講故事促進(jìn)閱讀-文庫(kù)吧資料
2024-09-12 19:04本頁(yè)面
【正文】 一種誤解。也就是說(shuō) ，凡是他能聽(tīng)懂的故事，就講給他聽(tīng)，念給他聽(tīng)，使孩子知識(shí)廣博，漸漸地對(duì)什么事物都感興趣，上學(xué)后老師講到這個(gè)問(wèn)題，或是在別的書(shū)上看到這個(gè)東西，他就會(huì)有印象，就會(huì)有認(rèn)同感，就會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)，甚至去鉆研。 閱讀還有精讀和泛讀的區(qū)別。孩子完全是在不經(jīng)意中，或者說(shuō)是在一種自然狀態(tài)下認(rèn)識(shí)字的。不認(rèn)識(shí)也不要勉強(qiáng)，更不要埋怨孩子笨?，F(xiàn)在看來(lái)，這是很明智的。因此，在孩子初期識(shí)字時(shí)，家長(zhǎng)不必要求孩子寫(xiě)字。同時(shí)由于孩子手的功能還沒(méi)發(fā)育成熟，早早握筆未必能正確握住，從而書(shū)寫(xiě)，久而久之，孩子厭倦了，對(duì)識(shí)字和閱讀都失去了興趣。能認(rèn)能讀，就能促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，就能應(yīng)用在說(shuō)話(huà)中，長(zhǎng)大以后也就自然而然地應(yīng)用到寫(xiě)作中了。 識(shí)字有很多不同的階段，分不同的層次，包括：辨認(rèn)、 朗讀、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用、默寫(xiě) (記憶 )。而且，通
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