暑假美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-在線瀏覽
2025-06-07 23:28本頁(yè)面
【正文】 時(shí)間不是很長(zhǎng)，但讓我受益匪淺。一年的工作下來(lái)，有快樂(lè)也有煩惱。關(guān)于課堂，作為美術(shù)教師，我覺(jué)得只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，想象力才會(huì)被激發(fā)。有的班級(jí)孩子自控能力太差，我在這個(gè)班的課堂管理上也沒(méi)了方法。有時(shí)會(huì)想自己到底適不適合當(dāng)一名合格的人民教師。 在一年的工作時(shí)間里，在教學(xué)管理方面和教學(xué)方面，都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。從近五年新招聘的美術(shù)教師的授課當(dāng)中，都讓我感覺(jué)了一個(gè)共同點(diǎn) 實(shí)在。每個(gè)人的講課都有自己鮮明的講課特色。而女教師的課堂氣氛相對(duì)活潑和輕松一些。 每位老師都是提前精心準(zhǔn)備了自己的講課。 課程設(shè)置都非常的流暢。 這三天的培訓(xùn)，我體會(huì)到了很多： 一節(jié)美術(shù)課其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你思路清晰，把知識(shí)點(diǎn)講給大家，剩下的更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐。比如四年級(jí)下冊(cè)的《靜物一家》，我在講這課的時(shí)候講的很復(fù)雜，效果也不佳。很值得我學(xué)習(xí)。 有時(shí)教師的課堂提問(wèn)時(shí)間過(guò)多，例如 :長(zhǎng)時(shí)間地 糾結(jié)在讓學(xué)生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認(rèn)為某個(gè)圖案代表什么意思”之類的問(wèn)題上，而不是給他們更多的時(shí)間來(lái)思考、發(fā)揮想象力和真正動(dòng)手做作品。光說(shuō)這樣的做法對(duì)開發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造力沒(méi)有任何好處。這幾天培訓(xùn)收獲真的很大。我們觀課、議課。 通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我想在今后的教學(xué)工作中對(duì)我有很大的進(jìn)步和更好的提高。 從去年 9 月份上崗，到今年 6 月份工作了一學(xué)年的我，接觸到了新的領(lǐng)導(dǎo)，接觸到了新的同事。在這一年當(dāng)中，我接觸到的孩子是四年級(jí)的四個(gè)班和六年級(jí)的一個(gè)班的學(xué)生，中高段的學(xué)生們相 對(duì)于低段來(lái)說(shuō)長(zhǎng)大了許多，和他們的課堂對(duì)話也總有意想不到的話語(yǔ)，和他們?cè)谝黄鹩泻芏嗟目鞓?lè)，有時(shí)會(huì)和他們開點(diǎn)小玩笑，課堂也活躍了起來(lái)。但是有時(shí)候，小孩子管不住自己就會(huì)制造課堂混亂。想了很多的辦法，確實(shí)讓我很苦惱。所以，我在帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍方面還有待加強(qiáng)。這個(gè)暑假的三天培訓(xùn)，在美術(shù)教學(xué)上給予了我很多的幫助。每個(gè)人的教學(xué)都或多或少的不一樣，正如這個(gè)世界上沒(méi)有兩片樹葉是相同的一樣。培訓(xùn)中唯一的男教師的講課教學(xué)風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)，比較穩(wěn)重。每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學(xué)之中，將自己的教學(xué)風(fēng)格貫穿于美術(shù)課之中。教學(xué)步驟清晰明了 從導(dǎo)入部分、民主導(dǎo)學(xué)、學(xué)生思考、學(xué)生動(dòng)手畫到學(xué)生自評(píng)互評(píng)，以及教師的點(diǎn)評(píng)都很認(rèn)真。我覺(jué)得每位老師的課都能讓人感覺(jué)到你的認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待課堂，我覺(jué)得作為一名老師這點(diǎn)很重要。這樣才能做到以學(xué)生為主。但聽(tīng)了張慧君老師講的這節(jié)課，我覺(jué)得她用了彩色實(shí)物圖案， 磁紙，通過(guò)讓學(xué)生拼擺的方式把這節(jié)課的重點(diǎn)拼擺景物的問(wèn)題給解決了，既簡(jiǎn)單明了學(xué)生們又喜歡。不需要你去想多少的教學(xué)花樣，只要直接明了，吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生們自己動(dòng)手完成情況良好，這節(jié)課你就算成功了。我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子有更多的時(shí)間去真正動(dòng)手，而不是只是嘴巴上的回答。 培訓(xùn)的老師很多，但最后下來(lái)我發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師做板畫的老師幾乎沒(méi)有。我想老師畫得不好，學(xué)生一定不會(huì)信服于這位美術(shù)教師，所以這個(gè)暑假剩下的時(shí)間里我覺(jué)得我該在畫工上再次練習(xí)、強(qiáng)化。比如：我們美術(shù)教師花費(fèi)了大量的時(shí) 間，在黑板上完整地畫了一個(gè)狗的形狀，而后的學(xué)生作業(yè)居然清一色都選擇跟著老師 黑板上的“樣子”畫“狗”。我自己在授課過(guò)程中也存在這樣的問(wèn)題。我們以后得在板畫方面得注意了，板畫只是引導(dǎo)孩子們，而不是局限于板畫這幅畫。 美術(shù)課堂雖然是畫畫，但是不管在漢字上，還是言語(yǔ)上都非常的重要。很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e(cuò)誤的地方。 美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。老師們?cè)谛?、舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用
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