高二美術(shù)課程設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-05 08:54本頁面
【正文】 ，想象藝術(shù)家想表達(dá)的內(nèi)容并討論之。 4. 教師分析不同派別表現(xiàn)的技法與特色。 6. 教師交代下堂課準(zhǔn)備繪畫材料與工具。 另外在課程中以孟克 — 吶喊的圖象，設(shè)計成學(xué)習(xí)單，運(yùn)用吶喊主角聳動的表情抓住學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生把吶喊的主角當(dāng)作自己 (參閱吶喊學(xué)習(xí)單 ) 主題設(shè)定為「上學(xué)的心情」，鼓勵學(xué)生將此學(xué)習(xí)單當(dāng)作是自己心情的鏡子，細(xì)細(xì)思索在當(dāng)下的心情，哪些人事物會引發(fā)自己有孟克吶喊的情緒，嘗試把它畫下來。 ＜第二部分＞ 學(xué)生于第二堂課先票選班上最感動人的十張作品，被選出的同學(xué)上臺分享作品的內(nèi)容與心得，課程中讓學(xué)生了解他人畫作的背景故事與心情，此活動 希望學(xué)生在繁重課業(yè)之余能與同學(xué)在心靈上做一次交流并能聆聽同學(xué)內(nèi)心的告白。 二、 了解孟克的生平與各時期作品。 四、 學(xué)生學(xué)習(xí)探索自己內(nèi)在的心情。 六、 學(xué)生能陳述自己的作品與創(chuàng)作心得。 教學(xué)內(nèi)容 一、 引起動機(jī) 1. 教師收集別的畫家以「吶喊」為藍(lán)本加以改編的作品，運(yùn)用有趣的圖片對比，吸引學(xué)生的注意力。 2. 深入介紹孟克的生平與各時期代表作品。 4. 說明「心事誰能知」學(xué)習(xí)單設(shè)計的理念與目的。 6. 提示學(xué)生若有需要，可以移動學(xué)習(xí)單主角的位置，可加以分割或轉(zhuǎn)化為立體方式。 8. 課堂中老師也分享自己的心情，以自身的經(jīng)歷，陳述自己會如何表達(dá)此學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生明白老師將自己的心情如何營造在作品中。 構(gòu)思學(xué)習(xí)單 內(nèi)容于課堂完成學(xué)習(xí)單。 作者上臺分享作品內(nèi)容與心情。 ◆ 教學(xué)資源 計算機(jī)、單槍投影機(jī)、圖片、 學(xué)習(xí)單 單元三 藝術(shù)了（療）我心 教學(xué)時間 一節(jié)課 設(shè)計理念 第三階段的課程將導(dǎo)入「藝術(shù)治療」的觀念，先提示先前單元「心事誰能知」的學(xué)習(xí)單，即是藝術(shù)治療的一種方式，并贊美學(xué)生能完成「心事誰能知」的學(xué)習(xí)單，而且表達(dá)的內(nèi)容很深刻。文章中學(xué)生可了解藝術(shù)治療的功能與過程。使學(xué)生了解「藝術(shù)治療」是希望當(dāng)事人能透過創(chuàng)作釋放不安的情緒，將舊有的經(jīng)驗(yàn)加以澄清，在將意念化為具體形象的過程中，傳遞出個人目前的需求與情緒，經(jīng)分享和討論，使人格獲得蛻變。因著這個理念設(shè)計出下一個「我 的心、我的情」的創(chuàng)作課程。 二、 了解藝術(shù)治療的運(yùn)用方式。 五、 學(xué)生能專心聆聽他人的分享 教學(xué)內(nèi)容 (一 )、教師部份 「藝術(shù)治療」的文章，請學(xué)生用心研讀。 「藝術(shù)治療」，由此引入課程主題 「藝術(shù)治療」的定義、功能與目的。 6 教師引 導(dǎo)學(xué)生說出影響自己的情緒因素，還有心情低落時處理的方法。 （二）學(xué)生部份 1 學(xué)生細(xì)讀「藝術(shù)治療」的文章 2 學(xué)生分組討論文章內(nèi)容 3 學(xué)生上臺分享對「藝術(shù)治療」的感想 4 學(xué)生分組討論自己情緒低落時發(fā)泄的方法 5 分組學(xué)生代表上臺分享組別同學(xué)發(fā)泄情緒的方法 教學(xué)資源 文章數(shù)據(jù) 計算機(jī) 單槍投影機(jī) 圖片 單元四 我的心 、 我的情 教學(xué)時間 二節(jié)課 設(shè)計理念 教學(xué)活動進(jìn)行至此，鼓 勵學(xué)生創(chuàng)作出一張不同以往的美術(shù)作品，它不只是外在視覺享受也是自我心情的舒發(fā)。 由于內(nèi)心的思維、情感是抽象的，所以要求學(xué)生此次創(chuàng)作須以寫實(shí)圖像為主，課程中引導(dǎo)學(xué)生如何將內(nèi)心抽象的意念和情感具體呈現(xiàn)。 由于這是探索內(nèi)心的課程，因此上 創(chuàng)作課程時，草稿的階段需花較多的時間，每個學(xué)生的草圖都需事先與教
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