【正文】 故事，深 入感受“人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力”的主旨；學(xué)習(xí)第三單元春夏秋冬和古代詩歌的課文，要求學(xué)生查找有關(guān)四季的成語、俗語、古詩，并為課文做畫，課外查找剪貼描寫四季景象的美文，用“我喜歡??因?yàn)??”的句式造句，將句子制成卡片張貼在板報上，并把這句話擴(kuò)寫成 300 字左右的描寫性文章；學(xué)習(xí)《看云識天氣》，要求學(xué)生四人一組利用早讀和放學(xué)時間觀察云像的形態(tài)變化、色彩變化，推斷天氣的情況，每天預(yù)報天氣；學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》時，布置學(xué)生飼養(yǎng)一個小生物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜或者 豆芽、水仙花??觀察小動物的行為、動作、飲食情況、生活習(xí)性，觀察植物的形態(tài)變化，顏色變化，每天寫一段觀察日記，一周后做觀察報告；學(xué)習(xí)《詩兩首》時，讓學(xué)生寫歌頌?zāi)笎?，抒寫真情的詩歌；學(xué)習(xí)童話、寓言，讓學(xué)生編寫童話、寓言故事；學(xué)習(xí)《化石吟》時，讓學(xué)生寫想象作文“我與хх（某一古生物生物）的故事”；學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時，讓全班同學(xué)寫《我在月球上的一天》科幻故事接龍?? 五、教師對課堂教學(xué)的內(nèi)省、反思 教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須自覺對自我在教學(xué)活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，并結(jié)合學(xué)生反 饋的信息，把對自我判斷和評價以及改進(jìn)課堂教學(xué)的措施反饋給學(xué)生，身體力行，真正做到“教學(xué)相長”。教師可以從課堂教學(xué)的環(huán)境、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)動機(jī)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的互動過程、師生的行為等方面進(jìn)行反思、總結(jié)。 在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下建構(gòu)的課堂充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體性和教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，它充分為教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)建了多層次的互動空間，展示新課程課堂教學(xué)的 魅力。在這兩個月中，我學(xué)到了許多，而且這些東西都是我在大學(xué)課堂里學(xué)不到的。在這兩個月中發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變對我影響至深。一系列的事情我不是沒有做過，以前在讀書，見習(xí)時都曾接觸過，不同的是，無論什么時候都沒有這一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)地這么深刻。 接著是比較重要的備課。但是當(dāng)我背第一節(jié)課時，我知道自己完全錯了。因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)的初中英語，但后來去實(shí)習(xí)的地方卻是小學(xué)，所以我的情況更加特殊一些。但是我并不氣餒。 背完課就要上課了。雖然實(shí)習(xí)前在學(xué)校里曾經(jīng)在指導(dǎo)老師面前試講過，但那畢竟是模擬課堂，和真實(shí)的課堂自然又不 一樣。有時候上著上著自己又想到新的一點(diǎn)，就趕緊記下來，這樣一遍遍，最后終于要到五（ 2）班上課了。第一次上課的感覺真的很深刻，后來指導(dǎo)老師告訴我說總體還不錯，就是時間把握地不是很好。接下 來我又陸陸續(xù)續(xù)地上了 10 來節(jié)課，是四到六年級的課。縱向比較，四年級和五六年級的課還是有比較大的差別，教學(xué)模式也不太一樣。聽了我的負(fù)責(zé)老師徐老師的課，我覺得自己和她有很大的差距，還有很大的空間要提升。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求，也是我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和鑒借的。 短短的兩個月一晃而過，雖然時光非常短暫，但南浦留在我心中的回憶卻難以磨滅。 第三篇：教育調(diào)研報告 《關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的調(diào)查報告》 正文： 學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。由于性別差異也會引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對學(xué)校初二（ 4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷 90 份，其中男生55 份，女生 35 份，有效問卷為男生 53 份，女生 32 份，共 85 份。 2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。 三、調(diào)研地點(diǎn)：初二 （ 4）班教室 四、調(diào)研時間： — 五、調(diào)研對象：初二（ 4）班全體學(xué)生。 （一）預(yù)習(xí)情況、方法 經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“想起來就預(yù)習(xí)”這一項的男女生選擇比例均占大約 55%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占 14%和 18%，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點(diǎn)都不預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。 （三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況 統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占 55%，而女生有 68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。由此看來，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù) 習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強(qiáng)制性措施過多、教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。因此，對于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學(xué)習(xí) 方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況報告如下： 一、亮點(diǎn)與希望 辦學(xué)條件得到根本改善。 教育理念得到更新，教學(xué)改革不斷深化。 2021 年，我市組織 5819 名學(xué)生參加了“全國暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悺被顒印ⅰ靶W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”等活動。其中一等獎 41 人；二等獎 139 人；三等獎 136 人。我市教師在自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革成果評選活動中，共榮獲一等獎 8 人，二等獎 36 人，三等獎76 人，優(yōu)秀獎 22 人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構(gòu)”、自治區(qū)小學(xué)英語、自治區(qū)雙語小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、雙語理科、自治區(qū)高中化學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)歷史、中小學(xué)勞動技術(shù)、中小學(xué)綜合實(shí)踐等教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評 比活動中分別榮獲 一、 二、三等獎；在地區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課件制作、論文評選等比賽活動中榮獲一等獎 4 人，二等獎 1 人，三等獎 3 人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎；在地區(qū)組織的中小學(xué)多媒體課件大賽中，我市上報作品 130 件， 25 件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。在全國綜合實(shí)踐活動第八次研討會上〃〃〃教育局榮獲全國綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)“先進(jìn) 集體”?！āāń逃直辉u為全國課題先進(jìn)單位。在制度建設(shè)方面， 2021 年轉(zhuǎn)發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意 見》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估體系》等文件，下發(fā)了《關(guān)于對中小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估的通知》，并加強(qiáng)了學(xué)校常規(guī)管理督查力度。 教學(xué)研究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。 深入開展課題研究工作，提高教育教學(xué)水平。借助教研員多次分別去定點(diǎn)學(xué)校檢查教學(xué)工作，對各學(xué)校以校為本小課題研究進(jìn)行一對一的具體指導(dǎo)；四是為了繼續(xù)做好課題實(shí)驗(yàn)研究及管理工作，為促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。結(jié)題評出課題成果一等獎 27項、二等獎 29 項、三等 獎 25 項。 23 個課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎， 23 篇論文發(fā)表 于新疆青少年出版社出版的基礎(chǔ)教育校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。 二、問題與不足 學(xué)生方面。同時，城區(qū)學(xué)校由于受社會大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學(xué)生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。在九年級畢業(yè)班里，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績大大的影響了中考升學(xué)率的提高。 教師方面。 領(lǐng)導(dǎo)方面。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達(dá)不到要求，甚至