3關(guān)于215215區(qū)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報告調(diào)研報告-在線瀏覽
2024-08-26 12:50本頁面
【正文】 又少，更談不上改善辦學條件和添置現(xiàn)代化的教學設備了。 教學質(zhì)量是學校辦學生命力所在，我們惟有擁有一流的師資，方能辦成一流的學校，獲取一流的質(zhì)量，調(diào)查表明，我區(qū)師 資隊伍的整體水平和穩(wěn)定狀況不容樂觀。目前全區(qū)初中缺編教師 285人，高中缺編教師 127人，尤其是初、高中的語文、數(shù)學、英語師資極其匱乏。按 1%的初中輟學率、 75%的高中入學率來計算，從 2024 年起至 2024 年，四年將凈增 15037 人，扣除區(qū)外就讀（每年按 500 人計算），我區(qū)高中段將凈增學生 13000 人左右。 由于受到工資待遇的影響，近幾年的本科師范畢業(yè)生到我區(qū)應聘的很少。因此相當一部分優(yōu)秀的新的師資寧愿到外地應聘或改行也不愿到我區(qū)來任教。 第 5 頁 共 14 頁 “ 一區(qū)兩制 ” ，待遇不同，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的心理極不平衡，這在目前已成為我區(qū)教師 隊伍思想不穩(wěn)定的最主要的因素。對農(nóng)村教職工的職崗津貼、省綜合補助、省補、市補、節(jié)編獎、取暖降溫費等運用先漲再扣或直接扣除的做法，進而領取國標工資；而 XX 縣區(qū)教師待遇卻逐年上漲，加上住房公積金、養(yǎng)老保險鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師沒有等等，進而形成了 “ 一區(qū)兩制 ”的現(xiàn)象。同時還有醫(yī)療保險府補貼不到位，遺屬補助、拖欠臨時代課人員工資等等。以上就是造成農(nóng)村教師特別是離退休教師上訪，越級信訪情況最主要的原因。近年來，我區(qū)農(nóng)村公辦教師國標工資較低，加之蘇南教育的待遇豐厚，逐漸吸引了大批本區(qū)最優(yōu)秀的教師甘愿放棄原來工作而 “ 孔雀東南飛 ” ；幾年來，我區(qū)乃至全市民辦教育發(fā)展迅速，待遇優(yōu)厚，使得大量農(nóng)村公辦優(yōu)秀教師到民辦學校任教，甚至一些原來名氣較響 的公辦學校的中層和骨干教師在也在短短一到兩年里流失殆盡。 （ 3）不堪重負動搖了農(nóng)村教師終身從教的信心。農(nóng)村教師家庭多為單職工家庭，經(jīng)濟負擔較重，幾百元的國標工資常常滿足不了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子、購買農(nóng)資和人情往來需要使得一些教師經(jīng)濟拮據(jù)而難以維持教師的尊嚴。 （ 4）民辦中學教師停發(fā) “ 國標 ” 后的穩(wěn)定問題 為滿足群眾對優(yōu)秀教育資源的需求，預防優(yōu)秀師資、生源的流失，經(jīng)區(qū)領導同意并報經(jīng)上級教育主管部門批準，在 XX 縣區(qū)、大吳和青山泉創(chuàng)辦了英才、求知和堯舜三所民辦初中，吸引了欲外流的優(yōu)秀 青年教師任教。 第 7 頁 共 14 頁 教育內(nèi)部管理機制不完善 （ 1）教育理念有待更新 教育理念是學校發(fā)展的靈魂，是學校前進的指揮棒。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，不少學校的領導班子教育思想跟不上時代的步伐，沒有明確的辦學目標或思路不 切合實際，業(yè)務能力不強，思想散漫，不能以身作則，造成管理混亂，在廣大教職工中威信不高。因此教師的教育得不到學生的認可，得不到家長的滿意。剛剛結(jié)束的第三次全國青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)社會調(diào)查結(jié)果顯示， 一般來說，老師只喜歡考試成績好的學生 ，得到 %的被調(diào)查者的認同，這表明教師僅從考試成績評價學生的狀況未 得到根本轉(zhuǎn)變。教師只能滿堂灌；為了應考，學生只好滿堂聽。甚至我區(qū)的一些小學也上起了早晚自習，什么學生在校時間，教師工作時間我統(tǒng)統(tǒng)不管，一早一晚披星戴月，于是乎學生就成了教師排名的工具，教師也成了學校排名的工具， 第 8 頁 共 14 頁 誰還記得 “ 一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生 ” 。 （ 3）亂收費問題仍然存在 近年來，我區(qū)加大治理學校亂收費的工作力度，使得學校亂收費的現(xiàn)象得到有效遏制，但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些 不合理的收費現(xiàn)象依然存在。據(jù)家長反映，有的學校課本費通常是預收費用，但結(jié)算后不予退還，因為課外輔導課本也必須買，而課外輔導課本買上后最多上一到兩個課時。因此收費問題也成為百姓反映的突出問題。 由于教育發(fā)展直接取決于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致城鄉(xiāng)學校之間的差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)
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