【正文】 師：最終，這對兄妹倆，明白了母親的話，知道了要怎么好好兒活了嗎？從哪兒看出來的？（課件出示描寫菊花的語句）提示：請你結(jié)合這句話說說他知道自己怎么好好活了嗎？ 交流：黃色（淡雅） —— 平平凡凡，白色（高潔） —— 高貴，紅色（熱烈深沉），潑潑灑灑 —— 瀟 灑自在，不同的花，比喻不同的人。老師節(jié)選了其中的幾個片斷，想讀讀嗎？ （課件出示文章片段，播放二胡名曲《漢宮秋月》，師生配樂深情誦讀）：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：?她心里太苦了，上帝看她受不住了， 就召她回去。 —— 《合歡樹》 我一直有著一個凄苦的夢??在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：?我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？ ?但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。到那個時候，也只有到了那個時候，一個孩子才能真正地懂得那份沉甸甸的偉大無私的母愛。秋天里有作者刻骨銘心的記憶，有對母親深深的懷念）寓意：為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的?秋天 ?，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。 假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？ 學(xué)完這篇文章，你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么呢？ 六、結(jié)束語： 當(dāng)我們的父母還健在的時候，請讓我們學(xué)會珍惜，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會感恩回報，當(dāng)我們在人生的道路上，遇到挫折和打擊時，讓我們勇敢面對，堅強(qiáng)的活著，好好的活著，不僅要活著，而且要活得精彩，活出味道，為自己，也為愛我們的親人！ 第二篇：《秋天的懷念》公開課 秋天的懷念 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。 過程與方法：學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。 2．體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。 。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。 一、談話導(dǎo)入課題。在他 21 歲風(fēng)華正茂的時候，因一場大病，不幸 雙腿癱瘓！命運讓他一生只能與輪椅為伴。而就在那一年，愛他的母親也離他而去，他在輪椅上度過了三十多年，三十多年來，他一直用文字與母親進(jìn)行著塵世與天堂的交流，這個人就是史鐵生。在他雙腿癱瘓后的第七年，他發(fā)表了他的第一篇小說，此后又陸續(xù)創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，在社會上引起了較大的反響。 2021 年獲華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就 獎。自稱是?職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作 ?。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。那么，是誰給了他力量，給了他活下去的勇氣，讓他走出了困境，書寫了精彩的人生之路呢？今天就讓我們一起帶著一份感動，一份期待走進(jìn)他的感情世界，走進(jìn)他的散文《秋天的懷念》 ,從他的文章里去尋求答案。 二、整體感知課文，提煉文章主旨 ，讀史鐵生的作品，不同的讀者有不同的感受：機(jī)智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧。誰先來說說，你從這篇課文中讀到了什么？或者說體會到了什么？（讀到了母愛的力量。 母 親 是 怎 樣 關(guān) 愛 兒 子 的 呢 ？ 復(fù) 習(xí) 人 物 描 寫 的 四 種 方 法 ： 肖 像 描 寫 ,語 言 描 寫 ,動 作 描 寫 ,心 理 描 寫 ， — — 本 段 文 字 通 過 描 寫 母 親 的 動 作 ,語 言 ,把 母 親 的 喜 悅 表 現(xiàn) 得 淋 漓 盡 致 ,把 母 親 對 兒 子 的 關(guān) 愛 表 現(xiàn) 得 淋 漓盡 致 ） A、???母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。聽說北海的花都開了，我推著你去走走。 1）提示：作為 21 歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了這個打擊。 下面，咱們就來研究你們找的這三句話。 ? ?當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她又悄悄地出去了。（板書：悄悄地） 師：老師把?悄悄地 ?去掉，再讀讀上面的三句話，有什么不同感受？ 1）誰劃了第一句的？你從中感受到什么？（母親的細(xì)心） 師：在他暴怒無常亂摔東西的情況下，母親為什么不阻止他反而要躲出去？ 生：知道他心里不好受，希望他好好發(fā)泄一下。那我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（ 輕輕地）帶著你的感受再讀這句話（讀） 師：誰劃了第二句的？你從中又感受到什么？（母親的耐心） 生：我從?當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?從這句話中我體會出了六個字：理解、擔(dān)心、傷心。（讀略） 師：是啊，母親出去了又進(jìn)來，進(jìn)來了又出去，對兒子真是你們說的耐心無比??！ 師：誰劃了第三句的？你從中又感受到什么？（母親的小心）生：?她忽然不說了。她又悄悄的出去了。 師：是啊，母親連在兒子前面說話都那么的小心，生怕讓兒子傷心。 ?） 提示：請你們默讀這句話，注意這幾個動作。那就把你理解的?撲 ?帶進(jìn)去句子里，讀給我們聽。 B、鄰居們把她抬上車時，她還大口大口地吐著鮮血。 提示：這是一位病入膏肓的母親。 （母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：?咱娘倆，好好兒活，好好兒活。（再讀讀這句話） 2）、師：母親還用什么方式來鼓勵兒子？（母親央求兒子看花） 師：文中提到母親幾次要帶兒子去看花？（兩次） 第一次：?聽說北海的花開了，?? ? 第二次：?北海的菊花開了?? ? 提問：母親為什么要?央求 ?兒子去看菊花？ 生：母親想讓兒子去散散心，不要沉悶在家里，走出心理的陰影，心情變得愉快一些。 生：菊花，是在秋天里開的，它有頑強(qiáng)的生命力，母親讓兒子去看菊花，是想讓兒子從中得到鼓勵，幫助我樹立生活的信心，想讓兒子看到生活的希望。這是一個母親的良苦用心呀！可是，母親最終也沒能完成心愿，沒能陪兒子到北海去看菊花，?她出去了，就再也沒回來， ?（引讀：鄰居??那竟是訣別）師：一朝分別，竟成永別！作者沒有想到母親已病成這樣，更沒有想到，此次分別，竟是天上人間，今生今世再也不能相見！再看看作者與母親訣別時的另一段文字吧，誰來讀？ 3）?鄰居的小伙子??‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??’ ?提示：你們讀懂了省略號什么意思？（你們倆要好好兒活）師：把你的理解放回母親的話里去讀。 師：是??！母親?好好兒活 ?影響了我一生，成就了我一生，我怎能不懷念？（分角色再讀課題） 五、拓展閱讀，打開視野，營造課外閱讀期待 . 師：母親去世之后，作者寫下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母親，表達(dá)對母親的思念和愛。 ?我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?? —— 《有關(guān)廟的回憶》 師：同學(xué)們，當(dāng)你讀到了這些蒼涼的文字，你能夠理解作者內(nèi)心的痛楚嗎？能夠體會作者深深的思念之情嗎 ？你能夠感受到在那蒼茫的夜色下而汩汩滾落的熱流嗎？這是一個孩子長大懂事以后對他母親深深的懺悔，這也是史鐵生到了人生的秋天對他母親深深的懷念。 文章為什么以《秋天的懷念》為題？（秋天里有盛開的菊花，有母親的音容笑貌；而母親又在秋天里不幸患病去世的，?我 ?和妹妹也是在秋天去北?？椿ā? 五、拓展延伸，情感升華，激發(fā)共鳴。然而他的母親，自己身患重病，卻只是一味細(xì)心呵護(hù)沉浸在命運的打擊中不能自拔的兒 子，幫他樹立對生活的信心，希望他堅強(qiáng)的活下去。今天我們就來學(xué)習(xí)這個兒子寫的關(guān)于他和母親在秋天的故事 《秋天的懷念》板書“秋天的懷念” 這位母親的愛我們是懂的，但對于兒子的痛，也許我們未必感同身受?；顒右唬红o心聆聽，整體感知 文章寫了一個么故事？（人物 +事件） 生：我，雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常的表現(xiàn)； 病重的母親，既要忍受身體的痛苦還要小心翼翼地照顧雙腿癱瘓的我 母親多次邀我去賞花，我拒絕了，最后同意的一次母親因病重去世未能如愿，成為了終身的遺憾 母親在去世前還在惦記著我和妹妹 秋天，妹妹推著我去賞菊，明白母親要我和妹妹好好活的意義 師：同學(xué)們都找得很細(xì)致，老師總結(jié)大家的發(fā)言其實就是：文章記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直到生命的最后一刻，（體現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，表達(dá)了我對母親的深深懷念之情）。并找出文中對“我”與“母親”描寫的句子或詞語。望著望著??聽著聽著?? 狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著?? 師：這些描寫在告訴我們：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。 板書 板書設(shè)計： 人物（我）事件人物（母親）暴怒無常邀“我”看花耐心撫慰渾然不知病重忍受病痛 同意看花再次相邀看花喜出望外懂得母親去北?？淳栈ㄅR終囑托 母親活著時，看花是她對我的期盼，母親去世了，看花成了我對她的懷念，讓我們再細(xì)細(xì)地鉆研文本，看看我是否讓母親 放下了牽掛？ 活動三：再讀課文，深