【正文】 性、積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。用這一原則，談?wù)剬φn件利用的看法。”孩子由于沒有親身觀察雨中的美景，因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生各種變化，同時更不能感受雨景中的美。因此設(shè)計本活動，利用雨天的早晨，組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。能細心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法?；顒訙蕚?自制多媒體課件。千條線，萬條線，落入水中看不見。老師:秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請小朋友仔細聽聽，詩里說了些什么?(1)完整欣賞《秋天的雨》。第二幅畫面:(按任意鍵)銀杏樹、楓樹、田野。第三幅畫面:(按任意鍵)畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時菠蘿、梨子分別閃動，烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣(動畫)。第五幅畫面:(按任意鍵)小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來堆成一堆又一堆(動畫)，最后，一扇秋天的門輕輕關(guān)起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲漸弱至結(jié)束。②幼兒自由討論、講述。)(2)幼兒再次欣賞一遍。覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。②學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。第二段:①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(重點旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化)②豐富詞匯:五彩繽紛。①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎?什么地方美? ②散文詩里是怎么寫秋天的美? ③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的?初步理解散文的擬人化寫法。柔，悄悄地打開了秋天的門。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌…… 課題評價:一、效果分析興趣具有動力作用，在看動畫片的興趣調(diào)動下，注視著屏幕上音樂聲響起，下雨的情景出現(xiàn)，秋天的門慢慢打開時，幼兒深深的被吸引了。在欣賞過程中，靈活采用連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等，法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面，感受到了秋天的雨悄無聲息地到來，那種潤物細無聲的境界，幼兒懂得了什么是溫柔。在定格觀看第二幅畫面中，幼兒看到畫面中的各種顏色，彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時，這些充分給幼兒感性知識，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。二、專家點評《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩，課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用，它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。用這一原則，談?wù)剬φn件利用的看法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言公開課教案《秋天的雨》，歡迎大家分享。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。配樂《秋日私語》。評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。講述綜合畫面師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。）幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。）幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？幼兒：淡黃的，紫紅的……師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。（觀看第一段有聲課件。）（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。）評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。在這種積極的互動中。（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。（播放第二段有聲課件。）幼1：菠蘿甜甜的。幼3：烤山芋的香味……（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？幼1：因為我們想吃了。幼2：我被做面包的香味勾住過。（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）老師配樂朗誦。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢？小樹們又是怎么準備過冬的？（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。整段欣賞師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。）表現(xiàn)散文師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧！（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。配樂《秋日私語》。（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。二、分段欣賞，講述交流（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。田野金黃色的，真美呀！完整欣賞第一段師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。）玩送顏色游戲（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。）（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。整體理解欣賞。我們一起來看。）師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。幼2：梨子香香的。幼2：香味把小朋友吸引過去了……（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾??？被什么香味勾住過？幼1：我被炒粟子的香味勾住過。幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。）評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而