6、學(xué)三平精神做三平教師-在線瀏覽
2025-05-20 00:50本頁(yè)面
【正文】 是做一名平常的人。因?yàn)槠椒惨话闳俗霾坏?，平靜一般人做不到，平常一般人也做不 到。一個(gè)好的教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。做人，應(yīng)該清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)。傳道、授業(yè)、解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。 平靜之中的滿腔熱情。俗話說：“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺得你要是從心底真正熱愛自己自己的事業(yè)，你就會(huì)多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業(yè)，你就會(huì)覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業(yè)，你就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人得失。 平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。時(shí)間長(zhǎng)了，多少會(huì)有一些厭倦。愛教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛學(xué)生、愛孩子。只有愛孩子的人，才能教好孩子。對(duì)他們的愛，最集中地體現(xiàn)就是對(duì)他 們負(fù)責(zé)任。教師要具有無私的愛，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識(shí)，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。如若我們選擇了一平到底，那么只能“被尊重”；作為一名教師，應(yīng)該厚積薄發(fā)，在平凡之中追求偉大，在平靜之中擁有滿腔熱情，在平常之中有極強(qiáng)烈的責(zé)任感，做不平凡的人，做不平靜的人，做不平常的人。作為一名教師，必須領(lǐng)悟“三平”精神，踐行“三平”精神，傳播“三平”精神，正確處理好“平凡”與“偉大”、“平靜”與“激情”、“平常”與“責(zé)任”的關(guān)系。教師的崗位是平凡的，但教育事業(yè)是偉大的；“三平精神”既是廣大教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對(duì)廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。對(duì)廣大教師而言，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的偉大追求，必須從眼前著手、從細(xì)節(jié)做起；為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”崇高職責(zé)，必須在平常中追求樂學(xué)敬業(yè)的境界。平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。 作為一位平凡的教師，我們?cè)撃檬裁捶瞰I(xiàn)給社會(huì)呢 ?我們要以至真、至善、至美的職業(yè)操守，以至精、至純、至湛的業(yè)務(wù)水平，以至親、至情、 至愛的寬廣胸懷，奉獻(xiàn)給我們的莘莘學(xué)子，奉獻(xiàn)給我們崇高的高等教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給我們偉大的祖國(guó) !教師教書育人，無私奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重，教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物，他們身上凝聚著“學(xué)為人師、行為世范”的崇高境界，彰顯出“三平”精神。平時(shí)多走出去聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。 積極認(rèn)真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對(duì)教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與參照，同時(shí)也為撰寫論文積累素材。 充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)近平臺(tái)，積極參與學(xué)習(xí)、討論。 平凡”是一種本色，“平靜”是一種境界，“平?！笔且环N心態(tài)。不以平凡而不為，不以平靜而妄為，不以平常而無為。 第四 篇：學(xué)三平精神做三平教師 學(xué)三平精神，做三平教師 我是一名小學(xué)教師，平凡的如一粒沙子，普通的像一棵小草，但我從事的是教書育人這一太陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的歷史重任，這巨大的反差曾一度使我在平凡工作與神圣事業(yè)之間困惑，在貧乏的物質(zhì)和富裕的精神之間迷茫，也曾無數(shù)次思考“過蜜峰采來百花后，到底辛苦為誰(shuí)甜？”是盧書記“三平”精神和“四種河南人”的論述所蘊(yùn)涵的對(duì)人生的深刻感悟和積極的進(jìn)取精神，那真智灼見讓我深受到啟發(fā)和教益。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說的：教育工作的結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要很長(zhǎng)時(shí)間才能見分曉，你所做的，所說的和使學(xué)生接受的一切，有時(shí)需要五年，十年才能顯示出來。也說明教師對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在教學(xué)過程中，既要“傳道”“授業(yè)”，也要“言傳”“身教”。而且在教學(xué)過程中教師的人格魅力也作為一種極為重要的手段影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，這種示范作用在塑造學(xué)生心靈的過程中，是其它任何影響難以比擬的。任何一個(gè)教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺還是不自覺，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。 我不想說教師是紅燭 ,燃燒自己照亮別人，我不想說教師的清貧和
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