論文：淺談創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略-在線瀏覽
2024-11-02 10:32本頁面
【正文】 據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)小組是老早就分好的，合作學(xué)習(xí)前提出討論的目標(biāo)，要求小組內(nèi) 的每一位同學(xué)都要發(fā)表自己的意見，哪怕是一句話也好，并著重對成績好的同學(xué)提出要求，把不會的同學(xué)教會，反饋時(shí)就專門提問小組內(nèi)成績較差的同學(xué)，并以此來進(jìn)行小組的評價(jià)，這樣就充分的發(fā)揮了小組討論的作用。得出結(jié)論后，我鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用剛才學(xué)習(xí)的知識 獨(dú)立 解決后面的兩個(gè)相關(guān)的習(xí)題，并在小組內(nèi)或者與同桌交流自己的想法，再全班交流。 在教學(xué)中，要把更多的探索空間和時(shí)間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生 3 的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚(yáng)個(gè)性，而不應(yīng)該將難題的答案奉送給學(xué)生，追求所謂的課堂效率。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師在講臺上講的津津有味，學(xué)生在臺下流露出厭煩的情緒，或者是自己做別的事情，這是因?yàn)橛行┲R對小學(xué)生來說過于抽象，對一些未親身經(jīng)歷的東西學(xué)生很難接受，教學(xué)中我們可以盡可能地 借助現(xiàn)代教育技術(shù)， 通過聲、光色、形， 化靜為動(dòng)， 將數(shù)學(xué)的教學(xué)過程直觀形象的直接作用與學(xué)生的各種感官 ， 讓學(xué)生有興趣地感受知識的形成過程。 。只有如此，才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值這就讓 數(shù)學(xué) 練習(xí)課顯得非常 重要的。 4 在數(shù)學(xué) 教學(xué) 中，針對小學(xué)生理解能力特征， 我們不但要 注重 學(xué)生對數(shù)學(xué) 概驗(yàn) 的 理解， 還要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概驗(yàn)的記憶， 然后 在觀察、討論、質(zhì)疑、 練習(xí)、 反思等活動(dòng)中，形成數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)成功的樂趣。就比如 這次期末復(fù)習(xí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中 出現(xiàn)的情況出了一套針對性的練習(xí)題，每個(gè)練習(xí)題都分“讀一讀”“記一記 ” “練一練”三塊。通過這樣的練習(xí) 加深
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