論文：淺談創(chuàng)建小學數學高效課堂教學的策略(完整版)
【正文】 的三角形，要求計算三角形的面積，并觀察看看你能發(fā)現什么，這個題目難度不大，教學時我根據學生特點分小組進行合作學習，當然學習小組是老早就分好的，合作學習前提出討論的目標，要求小組內 的每一位同學都要發(fā)表自己的意見，哪怕是一句話也好，并著重對成績好的同學提出要求，把不會的同學教會，反饋時就專門提問小組內成績較差的同學，并以此來進行小組的評價，這樣就充分的發(fā)揮了小組討論的作用。而籃筐太低了 ,學生就會輕而易舉地灌進籃筐 ,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。 而且我對卓越課堂的認識非常有限 ,所以在這里 我就談談 自己 對有效課堂 的一點認識。 2 在 數學 課堂教學中，我們 很多時候都 可以采取小組合作，同桌討論，全班交流等學習形式，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現以學生主體實踐活動為基礎的高效課堂教學 。 三 、 充分利用多媒體進行教學。同時，也讓學生感受到“數學是解決實際問題的 一種方法，而不是一種應付考試的工具 ，同時從解題的方法中體會學習數學的快樂。除此以外，鼓勵學生進行自我評價和對他人評價，以 求更全面地認識自我。這種秩序的形成是全體師生共同努力的結果。 。 在教學過程中，教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心地投入，如：認真聽講，積極思考，善于提問、踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，樂于小組討論、認真書寫等。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在結合上進心培養(yǎng)的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣，培養(yǎng)學生的責任心。讀一讀的內容就是要求記一記的理論知識點，在學生 記住知識點 的前提下又讓學生進行針對性的練習，練習后學生小組內進行訂正，正確的同學必須告訴錯誤的同學自
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