高效課堂課堂教學(xué)策略研究結(jié)題報告(完整版)
【正文】 明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。 基本要求：本階段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如語文教學(xué)的研討主題有 “人文性與工具性的統(tǒng)一 ”、 “關(guān)注學(xué)情 ”、 “課堂問題的設(shè)計 ”、 “朗讀訓(xùn)練的多層性 ”等。為了加強指導(dǎo)，進一步提高研 究課的質(zhì)量，我們實施了合作備課。 2. 第二階段（ 2021年 9月 ~至今）：行動研究階段。 在課程改革轟轟烈烈展開的時候，呈現(xiàn)在我們面前的有很多精彩的教學(xué)范例。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求?？晌倚拇嬉蓱]：這樣的課堂能高效嗎 ? 評價課堂教學(xué)是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官的刺激；一味追求課堂氣氛的熱鬧；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的 “唯美主義 ”。 課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。崔教授對 “有效教學(xué) ”的內(nèi)涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教學(xué)的理念：一是 “有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展 ”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立 “一切為了學(xué)生的發(fā)展 ”的思想；二是 “有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念 ”；三是 “有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化 ”， 如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體；四是 “有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識 ”；五是 “有效教學(xué)也是一套策略 ”。學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，收集文獻資料。二是在課題組改進了備課的設(shè)計和過程。 ① 主題研討。如 喻國富 老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)研討課《比例的意義和基本性質(zhì)》，就試教了三次。在評課中，我們除了先請執(zhí)教者說課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問他的設(shè)計思路、問他的設(shè)計意圖、設(shè)計理念。 第二步：以教學(xué)設(shè)計為主。努力在以下幾個方面著力：一是充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生 “現(xiàn)有發(fā)展區(qū) ”，找準(zhǔn) “最近發(fā)展區(qū) ”，以 此作為教學(xué)的起點，增強教學(xué)的針對性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)能夠真正促進學(xué)生發(fā)展。 教研室要通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動；組織研究課、引路課、示范課；組織骨干教師送課下校等活動，為教師提供實踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。 基本要求：本階段要求在全縣建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度。 五 、問題和思考 實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們長期的追求。我們將繼續(xù)立足于學(xué)校實際，加強師資培訓(xùn)，特別是注重對青年教師的跟蹤指導(dǎo)，把握課改的脈搏，進一步推陳出新，為構(gòu)建 高效和諧 教育而努力工作。但研究的困惑和問題也是必然存在的。 主要措施：通過開展發(fā)展性評價理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進地區(qū)經(jīng)驗，建立激勵機制，推進課題研究，及時進行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為構(gòu)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提
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