【正文】 中，我們可以針對(duì)學(xué)生的主體性的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)和采用一系列的教學(xué)策略和手段，教師作為這些策略和手段的實(shí)施者，在教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。有效課堂教學(xué)策略對(duì)教師自身的發(fā)展也有一定的積極意義。其次有效地課堂教學(xué)內(nèi)涵還包括學(xué)生受教學(xué)影響的積極程度。在本文中我從以下各個(gè)方面來(lái)介紹我對(duì)教學(xué)策略的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是從現(xiàn)實(shí)材料中抽象出來(lái)的一種數(shù)學(xué)模型，它是現(xiàn)實(shí)材料的形式化，它與自然、生活密不可分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能只停留在簡(jiǎn)單的描述性知識(shí)的檢測(cè)上，在恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力和邏輯演繹能力及實(shí)際應(yīng)用能力都應(yīng)成為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)形式應(yīng)靈活多樣。學(xué)習(xí)反思。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的有意義學(xué)習(xí)理論，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。無(wú)論是學(xué)習(xí)問題的提出，學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方式的選擇，還是學(xué)習(xí)小組的組成，學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)習(xí)的實(shí)際，充分參與到學(xué)生中去，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；其次，教師應(yīng)由一個(gè)學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)的合作者。因此，在目前基礎(chǔ)教育課程改革的背景下分析和探討教學(xué)行為的有效性以促進(jìn)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得尤為重要。第二篇：初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。（1）反饋時(shí)間要及時(shí)。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主處理問題，猜測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、信息搜集與、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。?我認(rèn)為不妨可以從以下幾個(gè)方面做一下嘗試：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。他預(yù)留了這么多時(shí)間，讓孩子們貪婪地吮吸著知識(shí)的養(yǎng)分，讓孩子們遨游在知識(shí)的海洋中。在人生學(xué)習(xí)的有限道路上，老師就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生涯中的領(lǐng)路人，而我們就要把孩子們引領(lǐng)到一個(gè)最肥沃的草場(chǎng)上，讓他們呼吸著新鮮的空氣，覓食營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，讓讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。在我的心中也像這樣做，盡力去調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，充分發(fā)揮孩子們的積極性，但是孩子們課堂上混亂的紀(jì)律以及刻無(wú)停息的小動(dòng)作讓我的語(yǔ)文課堂在很大程度上變成了老師話語(yǔ)漫天飛的?天下?，每天扯著嗓子在呼喚著孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)、端坐靜聽，盯著課本注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，心中卻倍感這種教法的極大局限性。?課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。讓學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng)，充滿生機(jī)。如是共性問題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過有效的教學(xué)活動(dòng)的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在獲取知識(shí)與技能方面，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；要把給予學(xué)生問題，給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論。教學(xué)方法一般可以抽象為五個(gè)基本的教學(xué)模式：教師講授、師生談話、學(xué)生討論、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生獨(dú)立探究。一定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定了教學(xué)過程中教師與學(xué)生、教會(huì)與學(xué)、知識(shí)與能力的關(guān)系。學(xué)習(xí)反饋。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。第三篇：高中地理有效課堂教學(xué)策略的探究高中地理有效課堂教學(xué)策略的探究摘要：隨著新課程觀念的不斷深入人心，整個(gè)高中地理教學(xué)的教學(xué)策略發(fā)生巨大的變化，教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了很大的改變，很多老師已經(jīng)開始意識(shí)到了以往的教學(xué)策略的各種弊端，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生身心的發(fā)展，尤其是限制了學(xué)生思維能力的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐中，教師的“主導(dǎo)”地位被提到一個(gè)十分不恰當(dāng)?shù)某潭龋孀非蠓謹(jǐn)?shù)和升學(xué)率，造成學(xué)生成為知識(shí)的接受器，苦戰(zhàn)于茫茫題海，使得越來(lái)越多的學(xué)生不愛學(xué)、不想學(xué)、不會(huì)學(xué)。他們不滿足于死記硬背，也不想被當(dāng)做灌輸?shù)钠骶?，他們更想自己?dòng)手，自主專研，自主思考，最后自己得出結(jié)論。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚。只有充分發(fā)揮教與學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的統(tǒng)一。合作與探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中主動(dòng)選擇和確定研究課題，以一種研究的方法，讓學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，然后就發(fā)現(xiàn)的問題師生合作，共同探究從而在解決問題中獲得知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程。教學(xué)的有效性就是體現(xiàn)在：效率高、效果好、效益佳。當(dāng)然教師在教學(xué)活動(dòng)中也要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以達(dá)到有效教與學(xué)的目的。教法、學(xué)法單一，教學(xué)裝備差。因班級(jí)人數(shù)多，本身工作量較大，作業(yè)批改量大，學(xué)習(xí)時(shí)間太少。課堂上基本是教師講，學(xué)生聽。①、目標(biāo) ②、重難點(diǎn) ③、知識(shí)點(diǎn)分析教材，把握教材（內(nèi)涵、外延、縱橫聯(lián)系）。⑥、面向全體學(xué)生：狠抓中間“大頭”，決不放棄“兩小頭”。①、一個(gè)重點(diǎn)：三維目標(biāo)為重點(diǎn)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。如：開講時(shí)采用——有趣的游戲，生動(dòng)好奇的故事或奇特的活動(dòng)，把學(xué)生的無(wú)形注意引向有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，想學(xué)。創(chuàng)設(shè)開放型空間，充分激發(fā)學(xué)生積極參與獨(dú)立自主學(xué)習(xí)地有效活動(dòng)。⑵、把想的時(shí)間留給學(xué)生（獨(dú)立思考）。重在難點(diǎn)、質(zhì)疑處點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的概括力、想象力、審美力、判斷力、創(chuàng)造力??而這些能力的培養(yǎng)，核心問題就是要激活學(xué)生思維，使之思路交鋒、思維碰撞、思想升華。捕捉創(chuàng)新思維的火花。第五篇：有效課堂教學(xué)策略有效課堂教學(xué)策略馮金香祁縣王村中學(xué)有效課堂教學(xué)策略祁縣王村中學(xué) 馮金香面對(duì)當(dāng)前信息化社會(huì)，語(yǔ)文教育需要的不是只會(huì)死記硬背書本知識(shí)而沒有實(shí)際能力的書呆子。第三、尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師要發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?！拔覀儺?dāng)小記者”活動(dòng)有趣而熱烈，每搞一次活動(dòng)，速寫作文。高燕、常桂敏兩大文豪，每次考試總會(huì)捧回年級(jí)第一的桂冠。既給人一種美的感受?？煽v觀這幾年的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)聽說(shuō)讀寫四方面能力的培養(yǎng)，“讀”的環(huán)節(jié)比較薄弱，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)語(yǔ)文素質(zhì)教育的訓(xùn)練。另外，我們還結(jié)合期中、期末考試復(fù)習(xí)，搞限時(shí)背誦詞語(yǔ)活動(dòng)，看誰(shuí)在五分鐘背的詞語(yǔ)最多、最準(zhǔn)確。不少同學(xué)二十分鐘左右便能完成五六百字的一篇文章。因此，我努力使小課堂既成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的場(chǎng)所，更是提高聽說(shuō)讀寫能力的陣地。一名同學(xué)講成語(yǔ)，說(shuō)出成語(yǔ)典故、含義等。163班王慧妮是小學(xué)出了名的搗蛋鬼，初一剛?cè)胄５诙炀痛蚣埽笠贼[事，打群架，逃學(xué)上網(wǎng)吧，去必溝。而是給家長(zhǎng)講解育人經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)家長(zhǎng)真正懂得了家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重學(xué)習(xí)書本知識(shí)向注重教育孩子正確做人轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明、用激勵(lì)和贊賞的方法使學(xué)生永遠(yuǎn)都能看到光明、看到前途。這樣，使同學(xué)們養(yǎng)成經(jīng)常讀書看報(bào)的習(xí)慣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又拓寬了他們的視野，又提高了學(xué)生閱讀和說(shuō)話的能力。作為教師，理應(yīng)信任他們，尊重他們，為他們個(gè)性的發(fā)展和主體價(jià)值的充分體現(xiàn)提供良好的環(huán)境，為他們能力的提高提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然后用鉛筆自改，同桌互改，全班交流、評(píng)議。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生訂閱針對(duì)性，實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文報(bào)刊雜志，如《語(yǔ)文報(bào)》、《作文周刊》、《青少年日記》、《作文成功之路》、《中學(xué)生閱讀》等，集中在早讀、晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行閱讀，并每周抽出兩節(jié)課到閱覽室上閱覽課，要求學(xué)生分類整理課外閱讀資料，同時(shí)可作簡(jiǎn)要的評(píng)注，搜集材料。要求學(xué)生在兩個(gè)月內(nèi)人人過關(guān)，朗讀達(dá)標(biāo)。在快樂中收獲知識(shí)。激活興趣與開發(fā)思維相結(jié)合，改變教