小學數(shù)學高效課堂教學反思-在線瀏覽
2024-11-04 22:38本頁面
【正文】 的狀況。課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。五、高效課堂來自不斷地教學反思。一堂課不會十全十美。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。現(xiàn)結(jié)合我校新老教師教學的有關案例及自己的教學實踐針對高效課堂談一些自己的想法和體會。二、重情境創(chuàng)設,讓學生親近數(shù)學情境創(chuàng)設應目的明確。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。教學情境應具有一定的時代氣息。三、重貼近學生生活的問題設置，讓學生熱愛數(shù)學 力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。例如，在教學體積時，老師利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題，學生興趣倍增，主動參與課堂學習。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，提高學習效率?！敖虩o定法，教學是一門遺憾的藝術”。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習?？傊?，課堂教學的高效性是我們每位教師的執(zhí)著追求，作為教師我們要不斷學習，不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學質(zhì)量，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上，更好地促進學生的全面發(fā)展。在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學方法，設計新穎，教學內(nèi)容更貼進學生的實際生活。我們平時在教學這部分內(nèi)容時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學生如何描點畫折線，完全是老師牽著學生的鼻子走，學生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。教學描“點”時，教師并沒有直接教學生如何描“點”，而是先讓學生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學生明白“點”應該畫在線上，接著讓學生思考“點”應畫在什么地方，這個“點”應對著幾個方向？二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。例如朱國榮老師在《乘法的初步認識》時，從創(chuàng)設學生喜歡的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學生觀察活動項目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同，初步感知相同加數(shù)這個概念。 學生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。這是因為加法是學生最先學會的計算方法，也是學生最熟悉的，所以用加法來表示加法體現(xiàn)了大多數(shù)學生的思維狀態(tài)，也符合學生現(xiàn)有的認知水平。學生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚。如果長期進行這樣的訓練和鼓勵，我們留給學生的將會是他們終生受益的東西，是一種難以言說的豐厚的回報。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。四、找準難點，有效突破一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。如引導學生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教師將自己的教學
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