【正文】 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) 注 意 事 項(xiàng) （論文）的內(nèi)容包括： 1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作） 2）原創(chuàng)性聲明 3）中文摘要（ 300 字左 右）、關(guān)鍵詞 4）外文摘要、關(guān)鍵詞 5）目次頁(yè)（附件不統(tǒng)一編入） 6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論 7）參考文獻(xiàn) 8）致謝 9）附錄（對(duì)論文支持必要時(shí)） ：理工類設(shè)計(jì)（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于 1 萬(wàn)字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字?jǐn)?shù)不少于 萬(wàn)字。 、圖表要求： 1）文字通順，語(yǔ)言流暢，書(shū)寫(xiě)字跡工整，打印字體及大小符合要求，無(wú)錯(cuò)別字，不準(zhǔn)請(qǐng)他人代寫(xiě) 2）工程設(shè)計(jì)類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部 分用計(jì)算機(jī)繪制，所有圖紙應(yīng)符合國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。該系統(tǒng)為學(xué)校老師及管理員對(duì)學(xué)生每學(xué)年的文化成績(jī)和綜合評(píng)分情況測(cè)試提供了方便。本系統(tǒng)分為學(xué)生管理、課程管理、成績(jī)管理、綜合測(cè)評(píng)等模塊。 五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)收集資料及參考文獻(xiàn)： 收集相關(guān)資料 六、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度安排： 查閱資料； 開(kāi)題報(bào)告； 開(kāi)發(fā)系統(tǒng)； 中期檢查； 修改系統(tǒng)； 寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)； 答辯； 修改。本系統(tǒng)采用 SQL Server2020 為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)， Visual Studio 2020 C的開(kāi)發(fā)平臺(tái)設(shè)計(jì)并 制作而成。 【關(guān)鍵詞】 綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)；功能設(shè)計(jì)；系統(tǒng)管理；便捷性；素質(zhì)教育；高校需求 陜西理工學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì) The Students Comprehensive Evaluation System Ye Hongfei (Grade13,Class01, Major Computer Science and Technology, School of Mathematics and Computer Science Dept., Shaanxi University Of Technology,Hanzhong 723000,Shaanxi) Tutor:Hong Qi Abstract: This article bines with the current actual situation of college students, taking the college students39。 prehensive quality evaluation system. This system uses the SQL Server2020 as the background database and Visual Studio 2020 c as the design platform. Besides, this system adopted B/S (browser/server) mode, and administrators, counselors, and students can be in any client to access the system through the work, querying, modifying, etc. This system provides a reasonable information management platform for school administrators, making the quality evaluation system more conform to the requirements of The Times and college students39。從宏觀角度講，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、政治等綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)；從微觀角度講，一個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)為資源和產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，而這些方面都需要高素質(zhì)的人才去創(chuàng)作和管理。高質(zhì)量人才是指人才綜合素質(zhì)的高質(zhì)量，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力素質(zhì)以及身心素質(zhì)等。為此，高校為適應(yīng)這一需要，采取了許多評(píng)價(jià)措施，其中被廣泛使用的就是開(kāi)發(fā)和建立學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并按這樣一個(gè)科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)去培養(yǎng)、教育學(xué)生。 2020年 6月，中共中央政治局審議并通過(guò)了《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年） 》（以下簡(jiǎn)稱教育發(fā)展綱要）。在人才評(píng)價(jià)制度方面，《教育發(fā)展綱要》則要求“完善高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估和質(zhì)量年報(bào)制度，建立社會(huì)參與的人才培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可以看出，科學(xué)的教育思想應(yīng)當(dāng)是前提，先進(jìn)的方法和手段則是保障，全面有效的評(píng)價(jià)機(jī)制則是加速器。學(xué)生們會(huì)自覺(jué)或者無(wú)形中以這個(gè)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，努力使自己向這個(gè)人才標(biāo)準(zhǔn)靠攏，因此，當(dāng)前許多高校都建立了一套為培養(yǎng)高質(zhì)量人才所需的測(cè)評(píng)系統(tǒng)。在當(dāng)?shù)氖鍟?huì)議上，黨中央提出了“科教興國(guó)”這一重大方針政策，而在十六大的報(bào)告當(dāng)中，更明確指出要大力發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)以及科學(xué)事業(yè)。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平公正，保證教育公平也是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。同時(shí)還無(wú)法給招聘單位提供一個(gè)理性、客觀、精確的判別選用 人才標(biāo)準(zhǔn)借鑒。一方面，它能提高和改善原始的學(xué)生管理辦法、促進(jìn)學(xué)生管理培養(yǎng)模式的職業(yè)化建設(shè)?？梢?jiàn)，在一所學(xué)校信息管理中，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)一個(gè)不可或缺的部分。最顯著的改變就是對(duì)素質(zhì)教育的重視程度逐步高于應(yīng)試教育。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)上也增加了能力項(xiàng)這一指標(biāo)且所占比重不斷提高。 事實(shí)上，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)與其說(shuō)是評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不如說(shuō)是指引學(xué)生成才的導(dǎo)航器。 課題研究的目的 “幫助高校學(xué)生管理人員高效地完成學(xué)生綜合素質(zhì)成績(jī)測(cè)評(píng)工作，促使高校學(xué)生管理工作更加公平公正高效率”是本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課題的主要目的。其中，安全性是評(píng)價(jià)系統(tǒng)是否合格的首要基礎(chǔ)。至于對(duì)靈活性的設(shè)置主要是考慮到綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)需要支持動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)庫(kù)連接配置，只有當(dāng)系統(tǒng)具有非常高的靈活性才能夠滿足不同的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)變更。不同于其他復(fù)雜的系統(tǒng)，本系統(tǒng)的操作性相當(dāng)簡(jiǎn)單。 首先，是學(xué)生、輔導(dǎo)員等高校相關(guān)人員的基本信息錄入；其次，是輸入學(xué)生的專業(yè)課程成績(jī)以及德育、創(chuàng)新能力等其它測(cè)評(píng)內(nèi)容的成績(jī) 。 課題的研究現(xiàn)狀 雖然每所學(xué)校甚至是同一所高校中的不同院系，其評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)有差別，但大多數(shù)“三步曲”的評(píng)審流程：學(xué)生申請(qǐng) —— 班級(jí)、學(xué)院統(tǒng)計(jì) —— 學(xué)院最終評(píng)定，具體來(lái)說(shuō)，就是：學(xué)校出臺(tái)紅頭文件或者公告，內(nèi)容包括評(píng)定條件和學(xué)生所需要提交的申報(bào)材料，如《綜合測(cè)評(píng)表》。而這一部分除了需要學(xué)生本人完成自評(píng)分外，還需要班級(jí)或?qū)W生工作辦公室對(duì)其申報(bào)的加分項(xiàng)目分?jǐn)?shù)進(jìn)行逐一認(rèn)定，最后計(jì)算出每位申報(bào)學(xué)生的最終綜合素質(zhì)測(cè) ?分?jǐn)?shù)，也就是認(rèn)定分。公示期間如果有學(xué)生反饋加分或者減分信息，則相應(yīng)地需要重新核定最終分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)，又將重復(fù)審核排序公式工作。 可見(jiàn)，這雖然僅僅 只是“三步曲”，但其繁瑣重復(fù)工作仍是相當(dāng)麻煩的。不具體而言，現(xiàn)行高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)普遍存在以下幾點(diǎn)弊端： （ 1）評(píng)估價(jià)值導(dǎo)向模糊 理論上說(shuō)，綜合測(cè)評(píng)評(píng)估機(jī)制要有明確的評(píng)估價(jià)值導(dǎo)向，既能反映學(xué)生的真實(shí)情況，也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求。這必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)成績(jī)至上。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很可能會(huì)成為“高分低能”的人，缺乏足夠的綜合素質(zhì)的，并不是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所需要的人才。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)高低與否與總分的高低沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系。以上情況其實(shí)很普遍。 （ 3）操作體制透明度不高 在很多高校的測(cè)評(píng)過(guò)程中，很多同學(xué)其實(shí)無(wú)法完全分清各種分?jǐn)?shù)的來(lái)源。而統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的同學(xué)也會(huì)因疏忽或自身能力不足或礙于人情等原因而成為“水分”制造者之一。也就是“年度集中評(píng)定”的“應(yīng)急性、任務(wù)式、形式化”測(cè)評(píng)。 （ 5）傳統(tǒng)評(píng)定方式片面化 合理科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)所包含的內(nèi)容應(yīng)該是全面客觀的，除了要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、文化修養(yǎng)外，還應(yīng)重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，甚至還需考察學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力、表達(dá)展示能力等。而當(dāng)前的 傳統(tǒng)評(píng)定方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在了首要地位，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能反映一個(gè)學(xué)生各方面真實(shí)情況的。 （ 6）評(píng)定流程過(guò)于繁瑣。這一過(guò)程涉及的人數(shù)之多，范圍之廣，手工計(jì)算過(guò)程之復(fù)雜，持續(xù)時(shí)間之久，這都讓整個(gè)評(píng)定過(guò)程顯得繁瑣減弱學(xué)生的參評(píng)積極性。如在一所有多個(gè)院系的高校里，某個(gè)院系舉辦的比賽卻署名為校級(jí)比賽，而高校高分體制中，校級(jí)比賽加分是高于院級(jí)的，而獲獎(jiǎng)學(xué)生自然會(huì)給自己加上校級(jí)的這樣一個(gè)更高的分?jǐn)?shù)。類似的例子其實(shí)大有存在。但這仍多是處于試驗(yàn)性階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成熟。通過(guò)搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)結(jié)果可見(jiàn)，對(duì)這一方面的研究也是屈指可數(shù)的。 （ 9）參與測(cè)評(píng)主體不夠民主化。 可見(jiàn)，在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)工作中采用傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式存在著許多缺點(diǎn)。 學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)工作是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，而這樣一個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系不應(yīng)該是單一的僅包括綜合測(cè)評(píng)項(xiàng)目的量化指標(biāo)，更應(yīng)包括一些如班級(jí)評(píng)價(jià)、年級(jí)評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià)等的主客觀評(píng)價(jià)。還能協(xié)助高校管理人員完成學(xué)年學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)工作外，掌握學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展情況，做好學(xué)生培育工作調(diào)整也是系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)起到的重要作用。在模塊設(shè)置方面，則主要就評(píng)定項(xiàng)目如學(xué)生個(gè)人基本信息、加分 (扣分 )項(xiàng)目設(shè)定、分?jǐn)?shù)查詢等基本功能進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分。不過(guò)，由于目前相關(guān)理論技術(shù)仍處于初級(jí)階段，所以很多測(cè)評(píng)系統(tǒng)并不是很完善。這就使測(cè)評(píng)系 統(tǒng)陷入不能將全面的綜合測(cè)評(píng)與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)結(jié)合起來(lái)的窘?jīng)r。此外，還有一個(gè)很明顯的問(wèn)題就是，現(xiàn)有的大多數(shù)綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)的運(yùn)作方式是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用遠(yuǎn)程服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)大量學(xué)生同時(shí)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象，不便于及時(shí)掌握數(shù)據(jù)，還面臨數(shù)據(jù)安全危險(xiǎn)。而全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)正是高校學(xué)生管理工作的宗旨。而這樣一個(gè)綜合測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)，迥異于以往傳統(tǒng)的手工操作模式，依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)的便捷，極大地省去了繁瑣的手工操作，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與性，如學(xué)生會(huì)更積極去進(jìn)行自我申報(bào)、認(rèn)定等工作，使評(píng)定工作從“學(xué)校學(xué)院?jiǎn)蜗蚬芾硇汀毕颉皩W(xué)生參與式管理”這種民主的方式轉(zhuǎn)變過(guò)去，使高校學(xué)生管理工作體制變得更加高效便捷民主，同時(shí)，還能在無(wú)形對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生一種導(dǎo)向作用。作為高校學(xué)生管理工作的新嘗試，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)能提高學(xué)生的使用效率和管理者的工作效率；作為一種基于龐大的互聯(lián)網(wǎng)信息資源上的全新的科學(xué)方法，綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)法在便捷的使用中又時(shí)刻體現(xiàn)著公平的原則。面對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者試圖根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)以及多年從事教育 工作的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出一套針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)管理軟件，以期能為高校的學(xué)生管理工作提供技術(shù)支持，優(yōu)化他們的工作方式，為高校學(xué)生管理工作提供輔助力量。 前面的內(nèi)容說(shuō)到，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作存在著“資料收集工作量大，繁瑣細(xì)致”、“計(jì)算統(tǒng)籌工作重復(fù)” 、“工作效率、準(zhǔn)確度較低”等問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，提高工作效率，降低人為因素的干擾，提高測(cè)評(píng)成績(jī)的真實(shí)度和準(zhǔn)確性，筆者參照了現(xiàn)有的高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，嘗試開(kāi)發(fā)了一套能簡(jiǎn)化測(cè)評(píng)工作過(guò)程中大量的匯總、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等繁瑣工作，并能監(jiān)控測(cè)評(píng)過(guò)程，同時(shí)能輔助管理者進(jìn)行日常學(xué)生管理工作的綜合測(cè)評(píng)管理系