研究勾股定理說課稿-在線瀏覽
2024-10-26 12:47本頁面
【正文】 本課的教學難點：以直角三角形為邊的正方形面積的計算。引導學生自主探索，合作交流，這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激 發(fā)學生的思維積極性，基本教學流程是：提出問題— 實驗操作 — 歸納驗證 — 問題解決 — 課堂小結(jié) — 布置作業(yè)六部分。 三、 教學過程設計 （一）提出問題： 首先創(chuàng)設這樣一個問題情境：某樓房三樓失火，消防隊員趕來救火，了解到每層樓高 3米，消防隊員取來 ,如果梯子的底部離墻基的距離是 ,請問消防隊員能否進入三樓滅火 ?問題設計具有一定的挑戰(zhàn) 性 ,目的是激發(fā)學生的探究欲望 ,教師引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題 ,也就是“已知一直角三角形的兩邊，如何求第三邊？” 的問題。這種以實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學是從人的需要中產(chǎn)生這一認識的基本觀點，同時也體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學化”的過程。這樣做有利于學生參與探索，感受數(shù)學學習的過程，也有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。這樣設計不僅有利于突破難點，而且為歸納結(jié)論打下了基礎，讓學生體會到觀察、猜想、歸納的思想，也讓學生的分析問題
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