勾股定理應(yīng)用說課稿-在線瀏覽
2024-11-04 18:18本頁面
【正文】 ，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。練習(xí)題的設(shè)計再次訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：（1）股定理進(jìn)行相關(guān)計算（2）能運(yùn)用勾股定理的數(shù)學(xué)模型解決現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題方法與情感目標(biāo)：通過從實(shí)際問題中抽象出直角三角形這一幾何模型，初步掌握轉(zhuǎn)化與數(shù)形結(jié)合的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)： 際問題轉(zhuǎn)化建模與勾股定理的靈活運(yùn)用教學(xué)流程：先從上節(jié)課知識復(fù)習(xí)勾股定理的相關(guān)計算，再有笑話一則引入實(shí)際問題的解決，然后設(shè)置兩道探究題進(jìn)行探究，最后設(shè)置習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，檢查上課效果。四．課后反思：成功之處：完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)。不足之處：學(xué)生的積極性、激情程度不高，沒有很好發(fā)揮小組的團(tuán)隊合作精神。一、說教材的地位和作用本節(jié)選自華東師大版八年級數(shù)學(xué)上冊第14章第2節(jié)，本節(jié)是在掌握勾股定理的基礎(chǔ)上對勾股定理的應(yīng)用之一。通過實(shí)際分析，使學(xué)生獲得較為直觀的印象。勾股定理作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，掌握好本節(jié)內(nèi)容對其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二：說學(xué)情在本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確的理解了勾股定理的內(nèi)容，并能運(yùn)用它解決一些數(shù)學(xué)問題，同時也具備了一定的合作意識與能力，并對“做數(shù)學(xué)”有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性，但探究問題的能力還是有限，對生活中的實(shí)際問題與勾股定理的聯(lián)系還不明確，特別是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型還有困難，自主學(xué)習(xí)能力也有待于加強(qiáng)。：經(jīng)歷勾股定理的應(yīng)用過程，熟練掌握其應(yīng)用方法，明確應(yīng)用的條件。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：勾股定理及逆定理的應(yīng)用。關(guān)鍵：在現(xiàn)實(shí)情境中捕捉直角三角形，把實(shí)際問題化成勾股定理幾何模型，然后針對性解決。設(shè)計意圖：通過給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)背景及生活素材，激發(fā)學(xué)生為解決問題而生成的求知欲?！镜诙h(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)】 我把例1設(shè)計了5個問題，例2設(shè)計了4個問題，然后學(xué)生課前根據(jù)老師設(shè)計問題自主探究，獨(dú)立完成設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力。問題的層次化引導(dǎo)了學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立?！镜谌h(huán)節(jié)合作探究】小組合作探究學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。另一方面讓學(xué)生在討論辨析中明辨事理，突破疑點(diǎn)和難點(diǎn)。老師質(zhì)疑，師生共同解決。【第五環(huán)節(jié)鞏固訓(xùn)練】課本練習(xí)1【2008年德州中考】有兩棵樹，一棵樹高8米，另一顆樹高2米，兩樹相距8米，一只小鳥從一顆樹飛到另一棵樹梢至少飛米。【第五環(huán)節(jié)拓展創(chuàng)新】如圖，在長、寬都是5，高是7的長方體紙箱的外部，一B只螞蟻從頂點(diǎn)A沿紙箱表面爬到頂點(diǎn)B處，求它所行的最短路線的長?！镜谖瀛h(huán)節(jié)課堂小結(jié)】鼓勵學(xué)生暢所欲言的總結(jié)本節(jié)課的收獲與體會；然后幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。第三篇：勾股定理的應(yīng)用說課稿《勾股定理的應(yīng)用》說課稿 ：本課是華師大版八年級(上)數(shù)學(xué)第14章第二節(jié)內(nèi)容,通過實(shí)際分析,使學(xué)生獲得較為直觀的印象,通過聯(lián)系和
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