【正文】 ．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí) 單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)說(shuō)明 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：?豐富多彩的兒童生活? 學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊： 1．《我們的民族小學(xué)》（ 2 課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi) 容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。 4．?匯報(bào)與展示?（ 3 課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。可以設(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字。正確讀寫?坪壩?等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的部分。 3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。 難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。五十六個(gè)民族，五十六朵花。下面我們舉行一個(gè)?少數(shù)民族風(fēng)情?展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 二、揭示課題，范讀課文 。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 教師配樂(lè)范讀課文。 這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。 指名分自然段朗讀。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。） 絨球花 傣（ dǎ i）族 景頗（ pō）族 13 阿昌（ chā ng）族 德昂（225。 ng） 四、分組朗讀，組間比賽 作者是懷著什么樣的感情來(lái)寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會(huì)到的？討論交流。 誰(shuí)呢讀好這幾句話？各自 練習(xí) 讀，賽讀。 指名讀生字卡片。 （ 1）?貼字?游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小 朋友 根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。師范寫。 14 ?蝴?左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 ?雀?字?小?字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。 （ 2）學(xué)生練寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。 導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了民族小學(xué)的美。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？ 二、分段讀議，加深感悟 △ 讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。 15 根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，交流描述： 早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景： 。 指導(dǎo)朗讀 :早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。 學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè)） 引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？ 分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。 （出示句子）： 大家一起讀課文，那聲音 真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝步搖了，鳥(niǎo)兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。這些山林里的 朋友 ，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。一起來(lái)讀一讀這段話吧。 指名讀，評(píng)議，齊讀。 △第四段（進(jìn)一步感受自豪之情） （出示句子）： 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。 齊讀全段。 讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。 四、拓展 活動(dòng) 17 民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小 朋友 交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。 學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。 板書設(shè)計(jì)： 美麗 我們的民族小學(xué) 友愛(ài) （自豪 贊美） 和諧 教學(xué)小結(jié)： 金色的草地 【教材簡(jiǎn)析】 本課是第一單元的第二篇課文，主要講了 “ 我 ” 家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色， “ 我 ” 和 “ 弟弟 ” 總 18 是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā) 現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。理解?一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏?等詞語(yǔ)的意思。 3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)方法： 情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。正確讀寫 14個(gè)詞語(yǔ)。 19 初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。 二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字 各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 （ 2）運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。 檢查字詞掌握情況：（ 課件 出示） （ 1）指名抽讀生字。 （ 3）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)： 20 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 一本正經(jīng) 引人注目 盛開(kāi) 注意：?假、朝?是多音字，分別給多音字組詞。（ 課件 出示：?多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！?） 學(xué)生質(zhì)疑 歸納：為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢？ 從哪里可以看出草 地的可愛(ài)、蒲公英的有趣？ 為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的？ 師：這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決，接下來(lái)，我們先來(lái)寫幾個(gè)生字。?假??察?關(guān)鍵筆畫提醒。 有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。 一、讀題引入 揭示目標(biāo) 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。要想學(xué)會(huì)讀自己的書 ,首先得掌握一種本領(lǐng) —— 讀文字，想畫面。 師：只要你展開(kāi)想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！ 二、熟讀深思，品草地之趣 （一）學(xué)習(xí)課文二自然段。 （ 2）引導(dǎo)讀，入情入境 ①指導(dǎo)朗讀：你是怎么?騙?住?哥哥（弟弟）的?請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。??弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。 將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 ②合作朗讀： 全班起立，把這句話連起來(lái)讀一讀。 ③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！ （ 課件 出示?就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。 看，（出示 課件 ：配音朗誦?有一天……這是為什么呢？?同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化） 探究合作： （ 1）默讀課文思考?草地為什么會(huì)變顏色？?（ 課件 出示：課文第三自然段） （ 2）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)： 24 ①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。 ③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論 、 討論。 指導(dǎo)有感情的朗讀。你能 從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……） 潛心品評(píng)、多元解讀 你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)?我們?對(duì)這片草地的愛(ài)？ （ 課件 出示： a、多么可愛(ài)的草地 ！ 多么有趣的蒲公英 ！ b、多么可愛(ài)的草地 。 ） 25 B．再讀讀第一組。 ②它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。?如果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們 ）你會(huì)怎樣改？ 從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的 朋友 、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……） B．誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？ 26 五、 總結(jié)全文 升華感悟 學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的？?僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎？（板書：愛(ài)） 是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài)，才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。課文開(kāi)頭簡(jiǎn)單地交代了?我?和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發(fā)展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都 峰腳下看到的情景。第二層講爬天都峰前的情況。第三層講?我?和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字，并正確讀寫本課生詞。 3．體會(huì)?我?和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。 難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：?你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！?朗讀課文，抓關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的心理變化。 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 29 石級(jí)：石頭臺(tái)階。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。 按 “ 爬山前 爬山時(shí) 爬山后 ” 的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 30 這么高的山， “ 我爬得上去嗎 ?” （ 1） 讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的 “ 畫 ” 。（指導(dǎo)朗讀 ） （ 3） 望著又高又陡的天都峰， “ 我 ” 心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出 “ 我 ” 有害怕畏懼的心理。 （ 2） “ 我 ” 看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3到 7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 b. 體會(huì) “ 我 ” 的心理，指導(dǎo)朗讀 4自然段。 31 a. 學(xué)生讀書圈劃。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì) “ 奮力 ” 是拼盡全身力氣的意思。 c. 引讀第 7 段，從 “ 終于 ” 二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。 啟發(fā)想象，明白 “ 老爺爺 ” 也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? （ 1） 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。指導(dǎo)朗讀。 教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 指名交流，師生評(píng)議。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。 教 學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 ，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。 教學(xué)方法： 讀 思 發(fā)表見(jiàn)解 體會(huì) 再讀 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 34 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們想去看看嗎？（出示 課件 ：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛(ài)的孩子。 板書課題。 俗話說(shuō)：文章十題目的眼睛。 要想解決同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，讀書。那你想怎么讀？下面同學(xué)們就采用你喜歡的方法讀課文。 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)也要聽(tīng)仔細(xì)，等會(huì)可以當(dāng)小 老師 來(lái)評(píng)一評(píng)。 誰(shuí)愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問(wèn)、感受或是想法？ 老師 總結(jié)。 老師 相信 ，在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會(huì)有更多的收獲。 提出學(xué)習(xí)要求： A、這篇課文我讀了很多遍，我覺(jué)得我們還可以把題目改一下。（出示 課件 ）你們能幫我嗎？ B、（這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)讓學(xué)生回答，為時(shí)尚早，學(xué)生因?yàn)樽x書不夠充分，準(zhǔn)備得不夠充分，所以能回答的人應(yīng)該是少之又少，甚至沒(méi)有。 交流。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，可以舉手示意。 36 ? 學(xué)生讀課文，交流感受。）板書：勤勞懂事 ? 指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，看看這幅照片，你想說(shuō)什么？那你能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出槐鄉(xiāng)的美？（出示 課件 ） 指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。（出示 課件 ） ? 讀句子，交流感受。可見(jiàn)他們能夠吃苦耐勞。 ? 拓展：還能用不同的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)天氣非常 熱嗎？ ? 指導(dǎo)朗讀：（出示 課件 ）在這么熱的天氣里，槐鄉(xiāng)的孩子上山采摘槐米真是 —— 吃苦耐勞呀！誰(shuí)能讀出槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的精神呀？ 指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。（出示 課件 ） 37 讀 4~6句，交流感受。）板書：快樂(lè)。 女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。 ? 指導(dǎo)朗讀：為什 么這么快樂(lè)呀？能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？ D、（快樂(lè)）的槐鄉(xiāng)孩子 ——