品德與生活新課程培訓(ppt18)-管理培訓-在線瀏覽
2024-10-21 18:58本頁面
【正文】 不被割裂。 活動性： （ 1）課程形態(tài)；（ 2）課程目標；（ 3）學習方式。 品德培養(yǎng)所遵循的應當是一種 生活的邏輯，而不是純學科的邏輯。 以現(xiàn)實生活為基礎，不是學生生活的翻版，是生活的錘煉。 ? （ 2）尊重兒童，決不是放任兒童，應對兒童施以積極的引導。 ? 課標力求使學習過程成為完整心理結構參與的過程。 ? 學習結果上，不僅是知識的獲得，認知水平的提高，更關注正確態(tài)度、價值觀的形成，行為習慣的養(yǎng)成。 倡導自主、探索性學習 ? （ 1）主題活動大量需要兒童作為主體參與其中，要他們?nèi)ヌ剿?、去實踐 。 ? （ 2）倡導自主、探索性學習并不是排斥接受性學習，兩種學習方式應當相互滲透，面對不同的教學主題作出合理的選擇。 八、課程的實施 ? 觀念層面：實現(xiàn)兩個關注： ? （ 1）關注目標。 教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、指導者和合作者，是引導兒童活動的人。 操作層面： ? （ 1）教學活動指導的基本程序 兒童的實際情況 低年級兒童 的共同特點 兒童的個體 特點 兒童的生活圈 家庭文化背 景 學校環(huán)境和 條件 自然環(huán)境 社會環(huán)境 課程標準 有彈性的學年、學期目標與計劃 單元活動主題、目標與內(nèi)
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