小學(xué)英語學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-03-27 11:28本頁面
【正文】 構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)。 基于以上理論，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動預(yù)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動預(yù)習(xí)的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將會有重要的影響。許多教改實(shí)踐也都證明，以發(fā)展的眼光來審視自主學(xué)習(xí)方式的教育效益，都可以明顯地看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到了較好的開發(fā)。 學(xué)校、班級和家庭優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境以及健康的人際關(guān)系、良好的風(fēng)氣、正確的價(jià)值觀念等共同構(gòu)成了學(xué)生的志趣教育環(huán)境。我們課題研究的目標(biāo)就是想通過各種形式的有效的教育途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“志趣的學(xué)習(xí)生活氛圍”，培養(yǎng)小學(xué)生主動預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、和諧、可持續(xù)性發(fā)展，并形成個(gè)性特色。因此，從我班實(shí)際出發(fā)，我們選擇培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動預(yù)習(xí)習(xí)慣為研究課題，具有十分重要的意義。 習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式、學(xué)習(xí)方式。預(yù)習(xí)習(xí)慣也一樣，需要不斷地豐富完善預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略，并向深度和廣度拓展。 《基礎(chǔ)教育 課程改革綱要（試行）》中指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 學(xué)生合作預(yù)習(xí)模式的研究。學(xué)生在小組中相互合作，一起交流，共同分享，有助于提高預(yù)習(xí)的積極性和主動性，有助于形成健康的競 爭意識和社會行為。 小學(xué)生借助信息技術(shù)能力進(jìn)行預(yù)習(xí)的培養(yǎng)與研究。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用己顯得越來越普遍，研究學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，顯得尤為必要。 （二）研究方法： 調(diào)查研究： 為了檢測課題研究的成果，自立項(xiàng)后，我們選我任教的班級分別進(jìn)行了前測、中測、后測，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。 實(shí)驗(yàn)研究： （ 1）小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究； （ 2）不同發(fā)展程度學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣發(fā)展比較研究； （ 3）小學(xué)生不良預(yù)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究； 行動研究 （ 1）豐富的活動：課題實(shí)施過程中，我們重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)開展了豐富多彩的活動。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個(gè)新的水平時(shí)，研究者都應(yīng)實(shí)現(xiàn)孩子一個(gè)小小的愿望。 （ 3）個(gè)案研究：在課題研究中，我們依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)了個(gè)案研 究分析，在研究中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。通過讓態(tài)度認(rèn)真、預(yù)習(xí)效果好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，交叉分組合作學(xué)習(xí)的方法，帶動了態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)，取得了良好的效果。
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