【正文】 表 1” : 住校 20%42%29% 從調(diào)查的情況來看，第一題中，有 %的留守兒童和（外）祖父母生活在一起， %和親戚生活在一起， 20%和其他人住在一起， %住校。 第二題的問題是：你多長時(shí)間與你的父母見一次面？其具體情況見 “表 2”： 第二題中有 60%的留守兒童一年以上才能和父母見一次面， 21% 的留守兒童一年左右與父母見一次面， 19%的留守兒童半年與父母見一次面。其次，留守兒童多在上小學(xué)，平時(shí)也有可靠的親戚等照顧 ，父母也非常放心，因此不經(jīng)?；丶遗c孩子相聚。這一題表明父母雖然人在外地，卻十分掛念自己的孩子， “望子成龍，望女成鳳 ”的心情也非常急切?？梢钥闯隽羰貎和羁释玫降娜匀皇歉笎酆湍笎?，經(jīng)濟(jì)的困窘使他們很難與父母相見，但是卻割舍不了他們與父母血脈相連的親情。原因之一是留守兒童絕大多數(shù)是出自貧困家庭，平時(shí)就養(yǎng)成了把錢花在刀刃上 的好習(xí)慣，原因之二是他們多出自農(nóng) 民家庭，家里或多或少都有分地，很多糧食蔬菜可以自給自足。 在第七，八題中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的留守兒童雖然缺少父愛和母愛，生活也十分的拮據(jù)，但學(xué)習(xí)十分刻苦，很聽老師的話，碰到不懂的學(xué)習(xí)難題會向老師或同學(xué)求助。所以孩子們對學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，刻苦鉆研。 4 關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題的調(diào)查報(bào)告 （二） 對留守兒童學(xué)習(xí)情況的問卷分析 在學(xué)習(xí)方面，留守兒童也存在一些普遍的情況與問題。但是大多數(shù)留守兒童還是希望通過學(xué)習(xí)來改變家庭的現(xiàn)狀。第 9題問：如果考試沒考好，大多情況下，你認(rèn)為是什么原因造成的？在所給的四個(gè)選項(xiàng)中，留守兒童的選擇用 “表 5”表示如下： 自己本來就 不行 26%自己平時(shí)不夠努力 54%家長的指導(dǎo) 14% 從這個(gè)餅狀圖，我們可以看到選擇自己平時(shí)不夠努力的留守學(xué)生占 54%，選擇自己本來就不行的占 26%，選擇沒有老師或家長的指導(dǎo)占 14%，而選擇其它原因的占 6%。原因有三點(diǎn)，其一，他們都沒有生活在父母身邊 ，多由（外）祖父母或者親戚照顧。其二，（外）祖父母多是年齡較大的老人，思想觀念老化，認(rèn)為如果讀書不行還可以選擇務(wù)農(nóng)，而且他們也很溺愛孩子，所以就沒有認(rèn)真督促孩子學(xué)習(xí)，造成這部分學(xué)生放松學(xué)習(xí)，直至無法完成學(xué)業(yè)。不過也有一定比例的學(xué)生認(rèn)為是自己本身就不行，這說明留守兒童中有一部分人不夠自信、很自卑，這些也是由于不良的家庭教育方式造成的，例如（外）祖父母在孩子考差了時(shí)多采用打、罵等方式來達(dá)到教育的目的，而不是用言語來鼓勵孩子學(xué)習(xí)，久而久之，造成了孩子的錯(cuò)覺，總是感覺自己比別人差。孩子們努力學(xué)習(xí)都期望以后能讓父母過上好日子來報(bào)答他們。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正確指導(dǎo)，極大地影響了其身心健康。 其中第 1 1 1 115題都是關(guān)于留守兒童性格方面的調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下表： 報(bào)答父母 考上大學(xué)獲得新知識 沒想過 第十一題告訴我們大多數(shù)留守兒童還是非常聽話的，他們能夠在犯錯(cuò)誤后及時(shí)改正。這些現(xiàn)象則與他們的家庭教育有關(guān)，父母及其他親戚在平時(shí)的教育中沒有及時(shí)讓孩子改正不好的習(xí)慣，使他們不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，久而久之，就形成我行我素的不良作風(fēng)。因此在十三題中可以看出大多數(shù)留守兒童在學(xué)校的朋友并不多，他們更愿意與與自己有相同遭遇的孩子在一起玩耍。第十四題的問題是：你認(rèn)為自己具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)？第十五題的問題是：你認(rèn)為自己的弱點(diǎn)和不足之處有？其具體情況分別見“表 7”與 “表 8”： 30 25 20 15 10 5 吃苦耐勞 堅(jiān)強(qiáng)節(jié)約學(xué)習(xí)刻苦自理能力強(qiáng)自信見多識廣其它人數(shù) 3 2211 子的優(yōu)點(diǎn)，例如吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)，刻苦等。而缺點(diǎn)方面，絕大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績不理想，這跟他們所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。其二是今年萬隆鎮(zhèn)小學(xué)的留守比例為%,在全校 884名留守學(xué)生中有 674名是由祖輩監(jiān)護(hù)， 210名是由其他親戚監(jiān)護(hù)。其三由于家長離得比較遠(yuǎn)，祖輩監(jiān)護(hù)又缺乏硬性的約束，加之他們還要做家務(wù)勞動和田間 農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。第十七題與十八題則是說明了留守兒童對未來的期望，在生活方面：其一可以明顯看出他們對父愛、母愛的渴望，希望得到父母的關(guān)心與愛護(hù)，而不僅僅是保障他們的生活。在學(xué)習(xí)方面，所有留守兒童對學(xué)習(xí)都非常重視，并期望以后在各方面改進(jìn)以促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這也說明現(xiàn)在社會各界對留守兒童的關(guān)注與幫助，稍微彌補(bǔ)了留 守兒童缺失的親情。最后，我們增設(shè)了一個(gè)問題：你最想對爸爸媽媽說的一句話是？他們的回答有 :“希望爸爸媽媽快點(diǎn)回來 ”， “父愛母愛無可取代 ”等等，可以看出留守兒童渴望和父母生活在一起的強(qiáng)烈心情。 針對留守兒童存在的 “家庭教育缺位 ”、 “父愛母愛缺失 ”、 “溝通交流缺少 ”、 “有效監(jiān)護(hù)缺令 ”等主要問題，萬隆鎮(zhèn)小學(xué)通過探索研究，作好示范，創(chuàng)新了一系列 “幸福留守 ”關(guān)愛行動的方法和舉措，打造了全縣留守兒童教育新亮點(diǎn)，較好地解決了留守兒童教育難的問題。 心理咨詢制度：重視校園文化建設(shè)，用良好的環(huán)境感染學(xué)生，促進(jìn)留守學(xué)生心理健康發(fā)展。積極引導(dǎo)和幫助留守學(xué)生樹立心理健康意識，使他們學(xué)會心理調(diào)適，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 學(xué)生之家：留守學(xué)生志愿者一對一幫助留守兒童，并督促其監(jiān)護(hù)人對其進(jìn)行教育。每月至少通過書信，電話等途徑與家長聯(lián)系一次，以幫助家長掌握孩子成長情況。 成立家長學(xué)校： 通過講課、測試、交流等方法，通俗易懂地向家長宣傳家庭教育的科學(xué)知識。 建立代理家長制度：社會志愿者、學(xué)校志愿者以及鎮(zhèn)機(jī)關(guān)志愿者，通過對各自所結(jié)對的留守兒童履 行其代理家長的義務(wù)，擔(dān)負(fù)其代理監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在幫助留守兒童健康成長的同時(shí)，切實(shí)保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，并給予留守兒童家庭的溫暖，讓其充分體會到家長的關(guān)愛與呵護(hù)。 協(xié)興鎮(zhèn)四新村之行 目前，協(xié)興鎮(zhèn)外出務(wù)工人員達(dá) 1萬余人，造成農(nóng)村留守兒童 600余人，占學(xué)生總數(shù) 30%左右。對此，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視留守兒童關(guān)愛工作，相繼成立了 “關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ”、 “關(guān)愛留守兒童工作服務(wù)隊(duì) ”、 “關(guān)愛留守兒童青年志愿者服務(wù)隊(duì) ”，建立了關(guān)愛留守兒童幫扶目標(biāo)責(zé)任制，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)統(tǒng)一樹立了上下一心的思想認(rèn)識。 10 關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題的調(diào)查報(bào)告 關(guān)于留守兒童監(jiān)護(hù)人的職業(yè)，我們做了 “表 11“： ABCD 結(jié)合上表和實(shí)際情況可以看出，大部分監(jiān)護(hù)人的職業(yè)都是務(wù)農(nóng)。這些都說明留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，已經(jīng)越來越受到大眾的關(guān)注。媒體的關(guān)注也說明政府部門對留守兒童的關(guān)心。他們認(rèn)為造成農(nóng)村留守兒童問題的最主要原因是家庭生活貧困，其次有人認(rèn)為是身邊人都去打工，大勢所趨，還有極少數(shù)人