【正文】 括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，從中學會了學習、學會了生活，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅，以此突破難點。 第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗拓展 在本環(huán)節(jié)中，我請幼兒嘗試同時用幾個不同形狀的工具放在一起吹泡泡。使幼兒輕松、愉快地完成本次科學探索活動。整個活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，幼兒在積極有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學習”為“自主學習”，“變接受性學習”為“自主建構學習”，在“玩”中學，在學中“玩”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的。作為音樂學科的一個分支，形體課旨在發(fā)展少年兒童的健康體魄，塑造健美勻稱的形體。 一、說教學內(nèi)容 今天我講的課題是《吹泡泡》。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。 二、說教學目標 通過感受樂曲情緒的變化，培養(yǎng)學生豐富的音樂想象力。完整的舞蹈組合教學使學生產(chǎn)生成功、圓滿的情感體驗，讓學生增強自信心。 也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，靈活表現(xiàn)形體美。 下面我說說這幾個部分的具體設計： 上課后，我首先讓大家進行熱身舞蹈的訓練，這是兩首非常歡快的歌曲。更重要的可以避免運動損傷的發(fā)生。這一部分的訓練，不僅會使學生的體態(tài)得到糾正，身體素質得到鍛煉，還可以提高學生身體的協(xié)調性、柔韌性、敏捷性、靈活性。 新課講授部分，我是由欣賞歌曲導入的，提問“同學們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時候是怎樣的心情？”讓學生們回想吹泡泡時的場景，吹泡泡時的樂趣。接下來，教師做舞蹈示范，學生對吹泡泡舞蹈有了整體的認識。有了真切的情緒情感體驗，學生的舞蹈動作就有了美的感受。為避免學生疲勞，后半部分舞蹈的講授分別采取了情境式教學法和分組教學的方法。 在舞蹈結尾，讓學生將氣球拋到空中，當五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著美麗的氣球在盡情激蕩，讓學生在美的熏陶和向往中結束了本節(jié)課，增強了學生對舞蹈的向往和憧憬。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。 三、說活動重點、難點：此次活動設計的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。將“嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性”確定為本次活動的難點。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動?！爸奔唇處熢谶m當?shù)?9。 五、說活動過程：本次活動共分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。第二環(huán)節(jié)：感知探究。第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。 主要目標是：體驗吹泡泡的樂趣。嘗試集體記錄實驗結果。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。根據(jù)小班孩子的年齡特點，本次活動采用小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 二、說學情 小班的孩子喜歡玩色，但是我們幼兒園所提供給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。 三、說目標 根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》藝術領域的內(nèi)容要求我從認知、能力、情感3方面提出了本次活動的目標： 通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的認識 學習用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分離”的現(xiàn)象 體驗涂色、刷畫的樂趣。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點。 人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。 已經(jīng)調好的淡藍色顏料（每桌小朋友一盤）。 分析說明：小班的幼兒天性喜歡游戲，所以我創(chuàng)設這樣的情境用游戲化的口吻吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進入主題。 第二部分：彩色泡泡。先在中間找個點，再把身子躺下來，轉呀轉呀用力轉，一直轉到圓邊邊?！?這部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進一步熟練涂色的技巧和要點。在以往的繪畫練習中也常出現(xiàn)涂色不均勻、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。 第三部分是小魚游泳，同樣是觀察法。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。 第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。 分析說明：此環(huán)節(jié)是難點所在。如何讓小班幼兒在一開始就能夠清晰領悟刷畫的技能，我認為老師的示范講解很重要。淺顯易懂的兒歌指導語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領。我滿足幼兒對水粉筆充滿新奇的心理需求，在第二次示范的時候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習無色刷。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處。指導重點： 。 。 第五部分：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個問題來評價：誰的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一點都沒破？誰給小魚拍的照片最干凈 第六部分是延伸部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。但在游戲中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。 二、說教具 在這次科學活動中，我所采用的教具簡單、易得。在制作泡泡水時，讓我動了一番腦筋。 三、說教學程序 本次活動的流程為： 三、說學法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有： 多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，因此，活動中我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了興趣。在活動的最后，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗了做泡泡器的快樂。在幼兒玩的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。 二、說活動目標： 根據(jù)中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標： 運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。 在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我將本次活動的重點確定為運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。 四、說活動方法： 為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。 “順”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。 “引”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。讓幼兒在“玩”中學，在學中“玩”。 五、說活動過程： 本次活動共分四個環(huán)節(jié)： （一）第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。 （二）第二環(huán)節(jié)：感知探究。 （三）第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。同時抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。 吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。 嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。 活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的39。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。 但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。在兒童“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到兒童的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與兒童有效地互動自然生成了這個主題。 二、說活動目標： 根據(jù)中班兒童的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標： 運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。 在探究活動過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。 四、說活動方法： 為了構建積極有效的師幼互動，讓兒童在自主狀態(tài)下主動建構知識和經(jīng)驗，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。 “順”即順應兒童的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使兒童按照自己的意愿進行探索。 “引”即用巧妙的方法引導兒童生成和建構新的主題或知識。讓兒童在“玩”中學，在學中“玩”。 五、說活動過程： 本次活動共分四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：設疑激趣。 第二環(huán)節(jié)：感知探究。 第三環(huán)節(jié)：體驗驗證。同時抓住兒童互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題“每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密？”，“引”發(fā)兒童進一步深入思考和概括，讓兒童對探究結果進行推理，得出結論：“吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的”。 二、說教學目標 教學目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。 嘗試體驗吹泡泡的方法。 制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。 三、說教具 每人一瓶泡泡水；2；根據(jù)活動內(nèi)容的需要我準備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。動手操作法等，對于這些方法的運用，我“變以往教學的傳統(tǒng)模式教師說教為輔，以幼兒為主體，教師