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2025-04-15 00:28本頁面
【正文】 實來進行思考。 分析和篩選信息，培養(yǎng)學生對資料的價值判斷與分析、篩選技巧，引導學生聯(lián)系一定事例來進行實踐，通過不同事例的具體應用，讓學生有所領悟，形成觀念、方法和技巧。 允許學生根據(jù)自己的表達特長和客觀條件來決定所采取的表達形式。 時間安排：文章定稿前三天。 評價可以定量表示的一種學分，也可以是一個等第或定性的若干評語。 具體操作程序： 一、粗通課文（一課時） 串講詞句 作家作品 了解背景 梳理內容 分析人物 課后質疑 二、探究指導（一課時） 人員組合（四人為宜） 選題原則（有意義、有興趣、有資料） 選題思路（自析興趣特長、集體探討課文內容或人物、結合社會現(xiàn)實定課題） 推薦資料（《讀本》、《史記》、《資治通鑒》、網絡中相關內容） 參考課題（一種是有關課文內容的人或事，一種是作品表現(xiàn)手法或現(xiàn)實意義的） 討論定題（確定課題、作好分工、明確任務、限定時間、作好記錄） 三、探究實施（二課時） 上網查詢信息（在課內利用網絡教室） 進館查閱資料（利用課外時間） 擬定研究提綱（分析材料、篩選材料、確定中心、列出提綱） 撰寫文章 課堂辯論 文章交流 四、成果評價（一課時） 推薦資料 一、語文課外讀本中《垓下之圍》 二、《史記/項羽本紀》,《史記/高祖本紀》,《史記/陳涉世家》,《史記/始皇本紀》,《漢書/項羽本紀》，《資治通鑒》。項羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛之，難矣。乃引“天亡我
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