燕子--在線瀏覽
2025-04-15 00:28本頁面
【正文】 子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。 現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。 學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。這幾部分連到一起就湊成了活潑機靈的小燕子。） 學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。 （板書：羽毛 翅膀 尾巴） 你認為這一段中哪些詞用得好？ （光滑漂亮、俊俏、剪刀似的這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說湊成了小燕子？ 回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。 （最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。） （板書：湊成燕子） 到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。我們繼續(xù)學習第二段。 活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？ 請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。 根據(jù)學生的回答，教師板書。 出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：才下過幾陣雨。草、葉、花聚攏來，形成了春天。 教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？ （把它們比作像趕集一樣聚攏來。） （板書：趕集） 在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說為春天增添了生趣呢？ 指導學生理解生趣一詞，很有生氣，很有情趣。 （板書：生趣） 在理解內容的基礎上，練習背誦。 教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。 三、學習第三段。 （快、美） 課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。 （板書：掠、叫、飛、橫掠、沾） 填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。 在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。 上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。 （這多么像正待演奏的曲譜啊。） 為什么說幾對燕子飛倦了，落在電線上。因為落字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。 （板書：幾痕 五線譜 音符 贊
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