【正文】 燕子的頭飾，孩子們戴著頭飾去朗讀，更能激發(fā)他們朗讀的興趣。當(dāng)進(jìn)行到“再讀課文，理解內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒還停留在認(rèn)讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。課文結(jié)束的時候，應(yīng)該讓學(xué)生再加上一些表演和想象，想象燕子媽媽會對小燕子說些什么，既深挖了主題又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力及對課文的情感教育意義?！　≡O(shè)計理念　　教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。　　課前準(zhǔn)備　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一?！　〗虒W(xué)過程　　課前　　播放課件一。　　一、談話揭題（略）　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　　1倍鏈視鎩　　2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍?！　?倍量撾?。（焉杂蛇x擇段落朗讀）　　評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。（辛苦、艱難）（板書）　　四、學(xué)習(xí)第一、二段　?。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。　　2毖生自學(xué)，小組交流?！　“鍓K一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！　。?）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，　　反映燕子過海的艱辛?！薄　。?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。　　評點誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。　?。ǘw會燕子過海的艱辛。（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵?！　≡u點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟?！堆嘧印方虒W(xué)設(shè)計3　　教材簡析：　　這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學(xué)飛的過程。通過故事的講述，讀者自會悟出其中蘊涵的道理：學(xué)習(xí)要一步一步來，不要急躁，否則欲速則不達(dá)?！　≈匾暲首x課文，了解故事情節(jié)，在發(fā)展語言的同時，啟發(fā)學(xué)生體會故事包含的道理?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重、難點：　　知道學(xué)習(xí)要腳踏實地、認(rèn)真刻苦地練好基本功?！　〗虒W(xué)時間：　　1課時。(板書課題?！　⊥阑プx，互相檢查，互幫互評?！　≈该侄巫x文，檢查讀文情況。　　板書：第1次低空成功　　第2次高空失敗　　讀書思考：為什么兩次學(xué)飛的結(jié)果不一樣呢?　　指導(dǎo)朗讀?！　∽x時，讓學(xué)生抓住句中的優(yōu)美詞語，感受風(fēng)景的優(yōu)美，帶著微笑，美美地讀一讀?！　　镄⊙嘧拥脑??！　⌒〗Y(jié)：任性的小燕子急于飛向藍(lán)天，他沒有聽媽媽的勸告，以至于第2次學(xué)飛失敗?！　膵寢尩脑捴?，我們能感受到她對小燕子的愛。第2次是邊喊邊追，話語中充滿了擔(dān)憂、著急?！　⌒〗Y(jié)：焦急、擔(dān)心的燕子媽媽鼓勵第2次學(xué)飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵，可以看出燕子媽媽對小燕子是多么的關(guān)心呀!　　小組練習(xí)分角色朗讀、創(chuàng)意表演?！　∷?、檢查識字　　同桌互讀，交流識字方法?！　∥?、拓展延伸　　自由閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》?！　?，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法?！　　　?，在讀中感悟小燕子的快樂。　　　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂?！　　　∫弧⒉轮i語導(dǎo)入　　師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？　?。耗隳芙o大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫?！　。úシ畔掠甑穆曇簦煟郝?！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是?。∫魂嚧河臧颜麄€世界變得鮮活起來，一個春的世界展現(xiàn)在我們眼前（春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去?！　　＃ā乃睦首x中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷?！　煟撼诉@兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子?！　。?）師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話?！　、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）　?、畚闹惺峭ㄟ^“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。　　師：這一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！　　三、情感升華，背誦課文　?。赫n文學(xué)到這里，你想說些什么？　?。喝绻杨}目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么？為什么？　?。耗阕钕矚g哪里的小燕子，練習(xí)把那個段背誦下來吧。　?。病①|(zhì)疑：隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（略停）相信同學(xué)們一定想知道答案吧。）　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容　?。?、快速感知課文主要內(nèi)容：　　師：請同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列（教師相機板書課題），讓　　我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確?！　。ㄩ喿x心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓(xùn)練。　　多媒體出示閱讀要求：一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音。三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。教師座間巡視，個別指導(dǎo)、答疑?！　。ㄩ喿x要求的逐步落實，既是落實學(xué)生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻