20xx年三年級上冊語文名師精編教案模板-在線瀏覽
2025-04-15 00:05本頁面
【正文】 剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。 板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。 最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕? 回家以后給父母講一講安徒生的故事?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。背誦課文。 學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。 教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。 教學(xué)過程 第一課時 一、聯(lián)系課前談觀察感受，導(dǎo)入新課。 第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 (2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。學(xué)生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。練寫生字。 第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的? 三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段) 學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。 指導(dǎo)朗讀。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段 二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段 自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。 全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補充。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。 (3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。 三、學(xué)習(xí)最后一自段 重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。 互相交流課前編寫到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。 。 ，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的本質(zhì)。 三、教學(xué)難點：對浮力的認(rèn)識及利用 四、教學(xué)對策：借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，變無聲為有聲來解決難點。 ，以便教師根據(jù)課文文字?jǐn)⑹龈玫刂v解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項準(zhǔn)備工作及撈鐵牛的經(jīng)過。 六、教學(xué)過程： 一)引入： 懷丙和尚為什么說：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。 2)檢查提問：這段主要寫什么?(撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作) 1)出示第三段課文。 2)檢查自學(xué)情況，隨著學(xué)生的回答，演示多媒體 (1)講讀第一句 ①出示第一句話，并給“潛、摸”作上重點記號(多媒 體出示) ②多媒體演示“潛水摸?！眲赢嬤^程。 (2)對于第4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿”、“結(jié)實”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。 第一步 備船裝沙 第二步 潛水摸牛 第三步
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