情境教學法對初中歷史的應用-在線瀏覽
2025-04-13 21:38本頁面
【正文】 時間和空間，并找到各歷史事件中的聯(lián)系，進而實現對歷史知識的有效把握。 二、初中歷史情境教學的目標與原則 （一）初中歷史情境教學的目標 隨著初中歷史情境教學法優(yōu)勢的逐漸突顯，越來越多的歷史教師將其作為開展初中歷史教學活動的關鍵手段，也就導致其目標越來越明顯。 （二）初中歷史情境教學的原則 在初中歷史教學中創(chuàng)設情境，并不是固定不變的，而是要隨著教學內容和目的的變化而發(fā)生改變，但是整體上還是要遵循一定原則的。 三、情境教學在初中歷史教學中的創(chuàng)設與運用 （一）運用歷史劇創(chuàng)設情景，展現真實歷史事件 歷史教師在為學生創(chuàng)設情境時，可通過組織學生創(chuàng)作歷史劇的方式還原歷史事件，將真實的歷史事件呈現給學生，加深學生對所學內容的印象，進而更好地理解和吸收，對推動學生歷史核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。在此基礎上，歷史教師對學生進行科學分組，讓學生挑選不同的時期創(chuàng)設情節(jié)劇，并將主題設定為“農耕生活”。通過這種方式，學生不但能夠加深對大汶口、半坡和河姆渡這三個時期的認識，同時也能夠幫助學生初步構建出初中歷史學習體系，為其后續(xù)學習奠定基礎。 （二）創(chuàng)設語言情境，提高課堂教學效率 在初中歷史教學中創(chuàng)設情境時，歷史教師還可對豐富多彩的語言文化進行充分利用，通過生動、深情、幽默的語言藝術促使學生與歷史內容
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