雜談我對室外科學(xué)課的探究(全文)-在線瀏覽
2025-04-05 21:05本頁面
【正文】 在的孩子太需要這樣的經(jīng)受了，而科學(xué)課的室外體驗就給孩子們供應(yīng)了這樣一個機會，要爭取讓每一節(jié)課都成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的美妙記憶。一、細心選擇室外課活動的內(nèi)容和地點。三班級：校內(nèi)的樹木中的《大樹和小樹》《查找小動物》等；四班級：天氣中《云的觀測》《風(fēng)向和風(fēng)速》、新的生命中《各種各樣的花》等；五班級：時間的測量中《太陽高度的測量》《太陽鐘》、生物與環(huán)境中《蚯蚓的選擇》等；六班級：生物的多樣性中《校內(nèi)生物大搜尋》、能量中《電從哪里來》、環(huán)境與我們《考察家鄉(xiāng)的自然水域》等許多課文，假如用室內(nèi)課取代，紙上談兵，課堂教學(xué)的效果就大打折扣。老師從最基本的書本學(xué)問開頭，課堂上讓同學(xué)從電池點亮小燈泡到打開開關(guān)高壓電點亮我們室內(nèi)電燈，同學(xué)敘述不同的電分別從哪里來。教學(xué)時間可行就是這堂課能夠在四非常鐘內(nèi)完成預(yù)定的任務(wù)，探究過程較簡潔。如《蚯蚓的選擇》，室外的直觀性是任何一種教學(xué)媒體所無法替代的。除了特定的生物和環(huán)境外，室外課探究的對象都是我們比較常見的，如太陽、風(fēng)、云、水、樹木、土壤、建筑物或常見的小動植物等，老師要擅長選擇合適的地點進行室外探究活動。通過同學(xué)的看看、找找、講講環(huán)境污染的來源，結(jié)合課本分析說說怎樣從源頭上清除這些污染，讓我們的水域變得清潔潔凈。二、合理支配室外課活動的過程或環(huán)節(jié)室外課的教學(xué)與室內(nèi)課最大的不同在于地點的變化所帶來的
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