雜談我對室外科學(xué)課的探究(全文)(編輯修改稿)
2025-04-05 21:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。教學(xué)投入主要是室外探究活動所需的材料、場所、探究的對象可以達(dá)到教學(xué)的要求，學(xué)校也有相應(yīng)的條件滿意，如《大樹和小樹》《查找小動物》《蚯蚓的選擇》《校內(nèi)生物大搜尋》《太陽高度的測量》等均可能達(dá)成。如《蚯蚓的選擇》，室外的直觀性是任何一種教學(xué)媒體所無法替代的。此時，蚯蚓的一切盡在同學(xué)眼前，同學(xué)用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做，用自己的頭腦來想，哪兒有蚯蚓，哪兒沒蚯蚓；哪兒的蚯蚓多，哪兒的蚯蚓少；又是什么樣的環(huán)境，同學(xué)自然會理解，根本用不上老師去講解，他們對學(xué)問的理解自然而然。首先要考慮平安問題，一般而言，地點局限在校內(nèi)，老師應(yīng)充分利用校內(nèi)的每一寸土地、一草一木作為科學(xué)課探究的對象。除了特定的生物和環(huán)境外，室外課探究的對象都是我們比較常見的，如太陽、風(fēng)、云、水、樹木、土壤、建筑物或常見的小動植物等，老師要擅長選擇合適的地點進(jìn)行室外探究活動。如的確要在校外，要選擇活動性較小、同學(xué)參加性少，集中度相對較高的內(nèi)容，如：環(huán)境與我們《考察家鄉(xiāng)的自然水域》，只需老師帶領(lǐng)同學(xué)排著隊考察學(xué)校四周水域，這樣老師簡單操控同學(xué)，避開了室外課的平安隱患。通過同學(xué)的看看、找找、講講環(huán)境污染的來源，結(jié)合課本分析說說怎樣從源頭上清除這些污染，讓我們的水域變得清潔潔凈。同時訓(xùn)練同學(xué)從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識，愛護(hù)環(huán)境從小做起。二、合理支配室外課活動的過程或環(huán)節(jié)室外課的教學(xué)
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