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生活教育理論在作文教學(xué)中應(yīng)用-在線瀏覽

2025-04-05 21:01本頁面
  

【正文】 ,教師應(yīng)該在作文教學(xué)的全程中擺脫自身的權(quán)威定位,尊重小學(xué)生自身的興趣愛好和表達(dá)愿望。二、應(yīng)用策略(一)平衡目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中,大多教師設(shè)定的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)習(xí)作技能,這種課程目標(biāo)的設(shè)定會(huì)影響小學(xué)作文課堂的全流程,包括選題單一化、寫作過程模式化、批改強(qiáng)調(diào)對(duì)技能的糾偏等,總體上偏離“生活教育”的理念。如筆者所在的語文教研室經(jīng)過討論后將作文課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:學(xué)生能夠走出課堂、觀察生活;養(yǎng)成表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)慣;形成對(duì)寫作和表達(dá)的興趣;樹立正向價(jià)值觀;具備一定的寫作技能,初步做到文從字順等。(二)拓寬選題,涉獵學(xué)生生活實(shí)際陶行知“生活
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