【正文】 好的學習和表現(xiàn)，讓媽媽和教師高興。 當了母親以后，我更加深刻的體會到了要真心的去愛每一孩子。班主任工作的點點滴滴雖然瑣碎，但為了學生的歡樂成長，我覺得值得。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十年，我不求自我獲得多少榮譽，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！ 我的教育教學故事 第6篇： “歲月如歌”這詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教18春秋了。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。在這些孩子當中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲痛和震撼。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。他對待任何一教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。每當科任教師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“文勇，你又犯錯了，教師明白你不是故意的，只是有時管不住自我，是嗎？只要你能知錯就改，還是好孩子。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。十多年里，教過的學生已有幾百人，我也從一朝氣蓬勃、無憂無慮的青春女孩，變成了身系學生和家庭雙重重負的中年婦女，歲月改變了我的容顏，卻沒有改變我對教育的初衷：永遠做蠟燭一樣的人，燃燒自我，照亮別人。在教育的同時，自已在思考著，也在收獲著、成熟著。 這是發(fā)生在我剛調入縣城中學的一故事。我當時真有點不知天高地厚，總覺得管理這群孩子太easy了。然而經過短短的幾周，讓我不得不承認，城里的孩子并非我想象的那么聽話。但他就是上課時不集中注意力聽講，經常走神，還搞小動作逗的學生哄堂大笑，不按時、按質完成作業(yè)，每次考試都拖班級的后腿。多次批評，也不見好轉。于是火冒三丈的我不由分說將他揪到辦公室，對他一陣狠狠地訓斥。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。事后我靜下心來想一想，自我也有不可推卸的職責?？芍蟮囊患聟s改變了他，更醒悟了我。”課下，我把這張字條讀了很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。我相信，只要肯花功夫，敢嘗試，他那顆冰冷孤獨的心會被溫暖。我決定找許鵬同學談談。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他。孩子純真的、樸實的語言提醒了我：最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每孩子都是鮮活、靈動的體，有著各自獨特的性格。更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛自我的學生，尊重自我的學生，理解自我的學生，僅有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好教師?；蛟S，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，也正是這股暖流簇擁著他們有了上課的信心。回想過去，我們在“嚴是愛，松是害”的高標準下，自覺不自覺地傷害了多少學生，我不禁很惶恐。做教師要學會用心、用愛去澆灌自我的學生，充分表揚和肯定學生的點滴提高，每孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能。學生成長的路上，有了周圍的人不斷“加油”聲的鼓勵，他就會在跌倒后，勇敢的、充滿信心的站起來，繼續(xù)向前拼搏。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們這些教師真的偏離了方向。 有人說過這樣的一句話：“教師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一奇跡?！苯處熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響，做一名教師應當經?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少不該遺忘的角落！我們沒有本事點燃火種，但絕不能熄滅火種！應對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一孩子的心中充滿陽光，讓每一孩子在愛的撫慰下歡樂成長。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，更會努力著把自我的愛全身心地投入給每學生。 人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。 大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，應當說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴肅的表情看太多了吧，換了一新來的教師他們都覺得很放松吧，可是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與教師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一下馬威。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學生。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時，驚慌失措，張口結舌?！? 故事深深地打動了我，孩子們對教師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你以往對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。我又常常想，教師也應當對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自我的言行，無法很好地完成學習任務，不必須有輝煌的未來，可是誰說一平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。”教師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產生不可估量的影響，做一名教師應當經?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少不 該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一都不能少，一小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過這些孩子一也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位教師學習的，我們不僅僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每被遺忘的角落。每一位為人師者，放棄了一學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一孩子的完美前途，放棄的是一家庭的期望，留給自我的也將是一永遠的遺憾！ 每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時的事情。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。 我的教育教學故事 第9篇： 新?lián)蔚诙嶒炐W二年級數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為興趣是孩子學習數學的動力。只要有家長與我交換意見，我就給他們講：“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍?！? 接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網上，然后一一單獨對“需要自信”的學生說：“我們隔2天要考試，題教師已經發(fā)到網上，你去下載下來做吧!教師只對你一人講了，千萬別給其他人說。評講試卷時，我大大的表 揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容!一學生在網上這樣寫到：“昨日，姜教師把試卷發(fā)下來了，我看了一下得分是95分，錯了兩道小問題，我唉聲嘆氣地說：要是得了100分就好了，平時上課要專心聽講、用心發(fā)言，成績會越來越好。”還有學生這樣寫：“這天是3月21日，星期三。就這樣，班里幾上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們性的認真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新資料?？墒俏液退拿孛苓€要進行下去，直到她考得更好。應對課堂上幾調皮的學生，真的是有種不明白該如何下手的感覺。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。經過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!應對課堂上調皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜并且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。 我所任教的一班級中有幾性不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了教師們整天抱怨的對象。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前群眾背誦所學資料，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們，我能夠的站到了他們的身邊，其中一調皮的學生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一齊朗讀，這過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節(jié)奏，但我卻明白此時的他已經盡力。同時我讓他選取了一部他喜歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，并且我讓全班同學更是給了他一鼓勵的掌聲。這學生的轉變給了我很大的感觸，原先每一學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內心!透過這件事我明白了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這我們深愛著的人世啊! 哪班沒有理解潛力差和性格有缺陷的孩子呢這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著歡樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這群眾，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康用心的生活態(tài)度。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光。 我的教育教學故事 第11篇： 記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，之后往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。 我的心猛的一震，怎樣可能是她，一向乖巧可愛的她怎樣會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我又說:“你說實話，教師不會責怪你的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她:“你別怕，教師明白你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說:“王教師，我明白自我錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！”“要明白一人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，能夠經過自我的努力耐勞學習，我相信經過你的努力，能取得優(yōu)異成績的?？墒悄愀改改抢锬阕晕颐靼讘斣鯓幼鰡?？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯誤，在王教師心里，你仍是那乖巧可愛的小女孩。 第二天，課堂上她格外認真的聽課了。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。 我國教育名著《學記》中指出“親其師而信道”就是這道理。 二、信任是師生和諧溝通的橋梁。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。我剛接五（1）班時，那時，班級紀律極差，全班學生就像一盤散沙，懶懶散散，毫無紀律性可言。他整天吊兒郎當的，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，經常與別的同學打架；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……天天都有學生向我告他的狀。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應了。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。同時我從父母親的講述中了解到李衛(wèi)是一十分倔強的孩子，威脅他，強迫他，不會有絲毫作用。針對他的這一想法，我列舉了父母親關心、疼愛他的許多事例，讓他逐漸打消對父母親的怨恨，并且耐心給他講一些道理。雖然開始時沒有什么見效，但我總在心理激勵自我，只要我有耐心教育，他肯定會改變的。當我聽到他說“教師，今日有什么數學作業(yè)，我忘記抄了。我意識到李衛(wèi)同學正在逐漸改變自我。當他有一點提高時，我就及時給予表揚、激勵他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。分數不能衡量一切，但他記錄著一學生學習態(tài)度的轉變，學習習慣的養(yǎng)成，也記錄著一厭學生的轉變。每一后進生的實際情景是不一樣的，必然要求教師深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，搭建師生心靈相通的橋梁。 作為一教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。 在更新教育觀念的今日，作為一熱愛學生的教師，有職責讓學生樹立信心進而到達育人的目的。 我的教育教學故事 第13篇： 萬紫千紅才是春 前蘇聯(lián)有位教育家曾說過：“漂亮的孩子人人愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。 去年，我剛接了一五年級班。是他，向琪又來遲到了。在同學們的眼里，他似乎成了“另類”。我看在眼里急在心頭，一向關注著他，想盡力找回這“失群”的孩子。我立即啟發(fā)大家：“你們應當怎樣做？”小男孩潘云鶴立刻站起來很真誠地說“向琪，對不起，我不該嘲笑你……”其他小朋友也都紛紛向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪臉又紅了，可是這次他是高興還有點不好意思。”課后，我和向琪談心，問他吃早飯沒有？他低著頭不說話?？粗蝗骋还盏叵蛎姘曜呷?，我心中一陣陣酸楚。向琪是早產兒，多病才落下了殘疾。小小年紀就過早地承受生活重擔，他瘦弱的肩膀能擔得起嗎？我決定利用班級體的溫暖來慰籍這顆受傷的心。 這以后，我感到總有一雙異常的眼神在關注著我，我明白那是“愛”――學生對教師的愛，最親近的愛、信賴的愛。”其實向琪是一十分聰明，十分可愛的孩子，只是缺少關愛。他課堂上發(fā)言踴躍了，作業(yè)做得也十分認真，隨時能見他沖你靦腆地一笑，有時他背著書包老遠向你大聲問候“教師好！”那語氣充滿了天真，充滿了興奮，盡管還是那樣一瘸一拐的。如果孩子是魚，你就是大海。 愛使我苦中有樂，愛使我不斷學習，愛使我多才多藝，愛使我與孩子一齊成長。”兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，看到了他們中間蘊藏著寶貴的創(chuàng)造潛能。到達“桃李不言，下自成蹊”的夢想教育境界。2005年隨四處打工的媽媽來到哈爾濱。我找她談心，問她：“最近怎樣不開心？有什么事能夠和教師說啊！”她欲言又止，甚至流淚。 當劉淼帶著我來到她家