【正文】 幾遍紀(jì)律。 整改措施： ,怎樣提出問(wèn)題。 《觀察物體》教學(xué)反思4 《觀察物體》這節(jié)課我由校園的塑像圖聯(lián)系到生活中需不需要從不同的角度觀察物體，并結(jié)合日常生活我們是如何觀察物體的，讓學(xué)生初步感知從不同的角度觀察物體得出的結(jié)論是不同的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同的角度和位置讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從不同的角度觀察物體，得出的結(jié)果不同，并且讓學(xué)生通過(guò)觀察一個(gè)物體，最多只能看到三個(gè)面。認(rèn)識(shí)到以后在日常生活中，觀察事物不能只看片面，要看全部。而且鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，動(dòng)手操作的能力，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，讓枯燥的數(shù)學(xué)變成有趣的數(shù)學(xué)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，我想這也正是高效課堂的閃光點(diǎn)。在教學(xué)中有序的組織全班學(xué)生開(kāi)展了兩個(gè)不同次的觀察活動(dòng)。每節(jié)課前，一定要精心準(zhǔn)備，多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。 最后一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相猜一猜自己從家里帶來(lái)的立體圖形，熟悉的生活用品，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在猜的過(guò)程中又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。抽獎(jiǎng)箱正面標(biāo)著抽獎(jiǎng)箱三個(gè)字，右面標(biāo)著欣欣超市，左面標(biāo)著活動(dòng)時(shí)間：1月1日~1月7日。 師：你們是怎樣知道的？ 生：（邊指著正面邊說(shuō)）這里寫(xiě)著抽獎(jiǎng)箱三個(gè)字。（板書(shū)：正面） 師：誰(shuí)知道這個(gè)抽獎(jiǎng)箱是哪個(gè)超市的？知道的同學(xué)舉手！ 生（坐在右面的）：抽獎(jiǎng)箱是欣欣超市的。 教師移動(dòng)抽獎(jiǎng)箱，使右面對(duì)著學(xué)生，之后恢復(fù)原來(lái)的擺法。（板書(shū)：側(cè)面） 師：誰(shuí)來(lái)指一指抽獎(jiǎng)箱的上面？ （一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前指抽獎(jiǎng)箱的上面） 師：你們坐著能看到抽獎(jiǎng)箱的上面嗎？ 生：看不到。（板書(shū)：上面） 認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到抽獎(jiǎng)箱的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。 師：認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真地觀察這些面。 一個(gè)學(xué)生上來(lái)觀察，他實(shí)際看到了抽獎(jiǎng)箱的正面和上面。 師：（對(duì)著正在觀察的學(xué)生）你現(xiàn)在是只看到抽獎(jiǎng)箱的正面，而看不到其他面嗎？（學(xué)生搖頭）自己調(diào)整一下，行嗎？ 學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視抽獎(jiǎng)箱的正面。你們想試一試嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)模擬抽獎(jiǎng)箱?；顒?dòng)時(shí)每個(gè)同學(xué)走到合適的位置，一個(gè)接著一個(gè)輪流觀察。 觀察物體重在讓學(xué)生通過(guò)觀察，形成對(duì)物體面的形狀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)起著重要的承前啟后的作用，它以二年級(jí)觀察實(shí)物為已有基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步觀察多個(gè)正方體組成的物體的前提。特別是組內(nèi)觀察，由于6個(gè)人觀察一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，如果要求不明確，小組活動(dòng)容易混亂，學(xué)生的觀察很可能只是走過(guò)場(chǎng)，草草了事。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小，組織能力和協(xié)調(diào)能力比較弱的特點(diǎn)，我又以一個(gè)小組為例，具體地示范小組活動(dòng)如何開(kāi)展，有效地組織了小組觀察活動(dòng)。 《觀察物體》教學(xué)反思6 在一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為了三個(gè)環(huán)節(jié)： 觀察尋入，在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用的通過(guò)觀察判斷物體異同的方法讓學(xué)生觀察兩個(gè)盒子，并故意將不同的一面背對(duì)學(xué)生，學(xué)生很自然判斷這兩個(gè)盒子完全相同，這時(shí)，我并沒(méi)有將不同的一面展示給學(xué)生，而是讓一個(gè)學(xué)生到盒子背面觀察，提出不同意見(jiàn)，在其他學(xué)生都感到奇怪并急于觀察時(shí)，我將兩個(gè)盒子不同的一面展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到“要全面了解物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀察”從而寫(xiě)出課題。然后我又設(shè)計(jì)了觀察玩具老虎的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)變換自己觀察，看到的情況是不同的。然后通過(guò)用學(xué)生喜歡的賽車(chē)及其圖片，進(jìn)行“猜一猜”活動(dòng)，把觀察的位置擴(kuò)展到六個(gè)方位，將所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展延伸。 《觀察物體》教學(xué)反思7 游戲是學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)，教師抓住學(xué)生的年齡特征，用游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺(tái)來(lái)演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，使其聰明才智有機(jī)會(huì)發(fā)揮出來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)中注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。因此，我切實(shí)組織好教學(xué)的每一個(gè)步驟，使活動(dòng)有目的、有秩序的開(kāi)展，讓所有的學(xué)生都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。但教學(xué)中要注意不要讓老師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。 一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的觀察物體的知識(shí) 出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？再拿出自己的玩具小汽車(chē)，從不同角度觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 生：從上下左右前后觀察小汽車(chē)，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察到的小汽車(chē)，看到的形狀都是不同的，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 生舉出生活中發(fā)現(xiàn)的類(lèi)似現(xiàn)象。 學(xué)生拿出正方體積木，積極動(dòng)手進(jìn)行搭建。 認(rèn)真觀察老師的搭建過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)提問(wèn)。 學(xué)生認(rèn)真配合，聽(tīng)清要求的內(nèi)容，爭(zhēng)取搭建出正確的立體圖形。 學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準(zhǔn)確。 學(xué)生在組內(nèi)觀察，從不同的角度進(jìn)行仔細(xì)的觀察，可以互相說(shuō)說(shuō)觀察到的不同形狀。 反思： 反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，能夠按要求搭建立體圖形；辨認(rèn)從不同角度觀察到的立體會(huì)用上下左右描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想