【正文】 ,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。另一方面我也參與到學生的探究活動之中,如應用拓展的練習“擺正方體”,看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來,這樣的操作活動對于需要教師點撥指導的學生來說,既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型,用以解決實際問題。如上課伊始的猜冰箱,課中觀察玩具、用品,給熊貓照相等,都采用了貼近學生生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開闊視野,同時延伸學習,使學生能從看到的物體的某一個面,聯(lián)想到整個物體的形狀,培養(yǎng)其觀察立體實物的能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。二、需進一步探究的問題“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察,因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實物讓學生觀察,旨在培養(yǎng)學生的空間觀念。本節(jié)課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形,這個要求有一定的難度,但對培養(yǎng)學生的空間觀念卻是極其有效的?！队^察物體》教學反思3在本課程的教學中，充分宣傳了學生的主體意識，創(chuàng)新思維的火花和溫暖的氛圍有利于學生的全面和諧發(fā)展。首先，努力體現(xiàn)；課堂中的三種性質(zhì)amp。培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性既是教育改革的主題，也是深化當前教育改革的重要突破。例如，用柔和宜人的音樂創(chuàng)造一個熟悉的生活場景，讓學生可以不由自主地進入學習活動，然后讓學生沉浸在豐富的學習材料中，包括玩具和日用品。最后，通過小組合作、交流和相互啟發(fā)，我們認識到在現(xiàn)實生活中，幾乎所有的物體都是三維的，我們看到的形狀因觀察方向不同而不同。一方面，讓學生自己帶東西到教室，包括玩具汽車、飛機、水壺、鐘表、塑料椅、毛絨玩具等，然后選擇信息探索新知識?？粗M合圖形的三個視圖并把它們放出來，這樣的操作活動不僅可以增強他們的自信心，還可以通過他們對需要老師指導的學生的探索，逐漸體會到成功的喜悅。數(shù)學學習最重要的成就就是學會建立數(shù)學模型來解決實際問題。如課初猜冰箱、課堂觀察玩具和用品、拍攝熊貓照片等，都使用貼近學生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，拓展學習，使學生從看到的物體的一側(cè)聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)他們觀察三維物體的能力，初步建立空間概念，發(fā)展形象思維。II。觀察對象的數(shù)據(jù)主要是觀察簡單對象的正面、側(cè)面和上部形狀。但同時，生活中的一些圓柱體在幾個方面沒有明顯的區(qū)別。本課程結(jié)束時的擴展練習涉及在觀察三個視圖后展示組合圖形。經(jīng)過課堂討論和反思，四人小組可以展示正確的結(jié)果。在未來的學習中，“理解圖形”應該如何安排？如何逐步培養(yǎng)學生的空間觀念？這也需要教師進一步思考。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。本節(jié)課有如幾個特點：活動是學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。課堂上氣氛熱烈，活躍，紛紛舉手發(fā)言，學生情緒高漲。比如，猜猜看：《學?？平虡恰放袛嗍菑恼?、側(cè)面，還是從上面拍攝的。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：要求學生把從正面，側(cè)面，上面所看到的形狀畫下來時有的學生感到很。在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時，還說正面是紅色的。一、學生的空間想象與動手能力得到了培養(yǎng)。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當然教師備課時也要把問題想得完整、全面。課一開始就要學生觀察由4個同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學生用鼠標在課件里指出來，同時教師畫在黑板上的平面圖形要學生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學生動手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫，學生通過細心觀察，不要老師指導也能畫出，效果很好?！队^察物體》教學反思6《觀察物體》的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。比如，猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察更為重要的是獲得了學習的快樂。這幾個操作活動，充分體現(xiàn)了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。本課教學內(nèi)容還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。一、創(chuàng)設情境，讓學生感知局部與整體的關系新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動。我創(chuàng)設了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學生的好奇心和學習興趣。我接著出示第二張圖片，提供給學生的信息學生都能猜出圖片上的動物。二、觀察體驗，讓學生體驗觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學內(nèi)容，決定了本課的教學方式，應以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。為了深化體驗，我又讓學生進行換位觀察，圍繞茶壺一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完整表象。三、借助觀察，讓學生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學生空間想象力的好素材。二是在對簡單形體的觀察后，我出示一個實物的組合圖形，讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗，聯(lián)想它是什么物體，溝通數(shù)學和生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間想象力。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現(xiàn)以上問題了。在課堂上有一個男孩的勇于質(zhì)疑行為，我沒有及時給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾?！队^察物體》教學反思8本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。幫助學生建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。在此基礎上讓學生畫出物體的前面、上面和左面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學生形成表象，初步建立空間觀念。認識物體的前面、左面和上面是觀察物體的前提。利用積木，提高了學生的興趣，學生學在其中，樂在其中，不僅認識了物體的前面、左面和上面，更身臨其境地體會到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學習創(chuàng)設了一個輕松愉悅的氛圍。培養(yǎng)學生操作和觀察能力，初步樹立空間觀念?；顒邮浅踔猩鷮W習數(shù)學的重要方式。這一教訓在這一點上更為突出。后來，