人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新-在線瀏覽
2025-04-05 12:26本頁(yè)面
【正文】 句，互相交流。 (二)品讀課文 用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。 選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受。 (1)談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會(huì)花兒的美好寓意。 [學(xué)生性格不同，經(jīng)歷不同，對(duì)課文可能會(huì)有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表達(dá)出讀后的感受即可，教師適時(shí)點(diǎn)撥，其他學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充，但教師一定要求學(xué)生先有感情地朗讀原文，再結(jié)合原文的詞句談自己的理解，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣和思維習(xí)慣。 朗讀比賽。 [學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，通過(guò)誦讀加深對(duì)文章的感悟。 互相交流。 人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案最新范文2 教學(xué)目標(biāo)： 感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫(xiě)作方法。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象? 二、學(xué)習(xí)新課 (一)學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。 (1)學(xué)生自讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。齊讀第一自然段。 請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。 (2)學(xué)生回答，哪些句子寫(xiě)出了太陽(yáng)花的美。 師生評(píng)價(jià)朗讀情況。 仔細(xì)默讀10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎?指名回答，讀句子，談感受。 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。 正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想，看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得、感受最深。 小組討論后，指名說(shuō)。并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。 為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢? 正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎? 齊讀第11自然段。 四、全課總結(jié) 美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。 選擇你最喜愛(ài)的一種花，借鑒課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。 理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。 觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。學(xué)生：讀通課文，做批注?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言) 的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名。] 二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容 自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。 誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。讓學(xué)生板書(shū)不理解的詞語(yǔ)，關(guān)注學(xué)情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與解決問(wèn)題的積極性。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū) ?為什么要種太陽(yáng)花 ?太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿 ?單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) ?來(lái)年還種太陽(yáng)花 默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分為四部分。] 三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美 在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢? 快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。 請(qǐng)同桌交流一下畫(huà)出的句子。 你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。] 展示太陽(yáng)花圖片，直觀感受。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開(kāi)夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。) [點(diǎn)評(píng)：適時(shí)追問(wèn)，體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。(齊讀、指名配樂(lè)讀) 看著這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書(shū)感想。] 為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?小組討論交流。] 四、拓展 小結(jié)：是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人。像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。反問(wèn)的語(yǔ)氣，留給學(xué)生去思考，“借花喻人“的寓旨不必教師想盡各種辦法來(lái)啟發(fā)了。 五、作業(yè) 課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。 指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。 二、學(xué)習(xí)生字 小黑板
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