【正文】 柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)　　[第一課時(shí)]　　教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。　　教學(xué)流程：　　一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課?！　∽杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　W(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。　　指名讀課文，整體把握課文大意?！　∪⑸钊刖植?，品讀課文?！　設(shè)計(jì)意圖] 鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)?！　。?） 有感情地朗讀?！　。?）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開(kāi)想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美?！　設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文?！　?2) 指導(dǎo)朗讀　　指名讀師生點(diǎn)評(píng)男女生比賽讀　　第四自然段:　　(1)學(xué)生談喜歡這一段落的理由　　(2) 美讀體驗(yàn)情感?！　∷摹⑼卣股A感情　　出示最后一段，學(xué)生齊讀?！　設(shè)計(jì)意圖]升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特?！　∥視?huì)運(yùn)用仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的秋天的景象?！　“鍟?shū)：秋天的雨　　師：請(qǐng)大家齊讀課題?！　煟鹤蛱炷銈円呀?jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)讀了？現(xiàn)在用手指著書(shū)后雙線(xiàn)格里的字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。　　師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒(méi)，這么自信，那我眼見(jiàn)為實(shí)?！　∩取　煟盒∨笥颜J(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請(qǐng)這邊的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽(tīng)一邊思考，在秋天里你們看到什么了。　　師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒?！　∩嚎吹搅诵∏嗤堋⑿∷墒?。你不看到了什么　　生：橘子。從課文第幾自然段?！　煟哼@么多段讀懂的，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)啊?！　煟耗銈兺鈫幔俊　∩和?。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫(huà)下來(lái)。　　師：好了，小朋友們剛才你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候這個(gè)男孩問(wèn)我五彩繽紛是什么意思？　　板書(shū)：　　師：他提得這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了呀　　生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹(shù)?！　∩呵锾斓挠臧呀瘘S色送給了田野。　　生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹(shù)　　師：對(duì)，還有橙紅色?！　∩宰x第二段?！　∩x自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……　　師：你們說(shuō)如果我想把剛才這個(gè)女孩子的這句話(huà)讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？　　生讀。　　生：假如那個(gè)小扇子不扇的話(huà)那怎么扇走夏天的炎熱呢　　師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹(shù)像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄　　輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼爽?！　≈该x?！　∩R讀。誰(shuí)還想讀自己喜歡的其他的句子?！　≈该x。誰(shuí)還想讀其他你喜歡的句子。第二段中誰(shuí)還想讀你喜歡的話(huà)?！　煟航鹕暮＠硕嗝腊。銈兿氩幌肴タ纯??！　∩c(diǎn)頭。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。　　師：讀得真美，果然是不付眾望?！　“鍟?shū)：藏著氣味　　師：誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀?！　煟呵疲∨笥训哪_都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說(shuō)看到有好多小動(dòng)物植物準(zhǔn)備冬天的東西過(guò)冬?！　∩汉?。　　生：把課文背下來(lái)?！　∩鹤x熟就可以?！　∩x第四自然段?！　∩汉?。　　生讀。好，我們就來(lái)試試。　　師：看清楚了嗎？誰(shuí)還想當(dāng)小喜鵲?！　熒纸巧x（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹(shù)、柳樹(shù)、小松鼠）　　師：所有的小動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢　　板書(shū)：吹起喇叭　　師：這么快樂(lè)的景象，就讓我們讀一讀吧，放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀吧?！　煟赫l(shuí)想把這段話(huà)快樂(lè)的讀一讀?！　煟核炎约旱目鞓?lè)讀出來(lái)了，其他小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)，好，你來(lái)試試。　　師：她讀得真用心?！　煟菏茄?，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊?！　еp涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。　　生：我看到了美麗的秋天?！　∩何铱吹搅艘粋€(gè)藏著香氣的秋天。　　生：歡樂(lè)的秋天。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢?！　煟汉冒?，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。　　師：背會(huì)了呀，來(lái)，你來(lái)試一試。　　師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美?！　∩?。　　生背：秋天的雨藏著……　　師：我呀覺(jué)得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手?！　∩场，F(xiàn)在同桌三個(gè)人就來(lái)背一背?！　煟汉茫∨笥褌兛纯唇裉斓淖鳂I(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)?！　〕瓕?xiě)詞語(yǔ)?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)5　　第一課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。能讀寫(xiě)”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)。　　讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)　　1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件?！　?．想象導(dǎo)學(xué)：　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們?！　?．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？　　品讀課文，感受神奇　　1．品讀第1自然段。　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？　　d、指名交流并讀出神奇之處。　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答?！　、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？　　變讀為述，積累語(yǔ)言　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)?！　×?xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)　　拓展練習(xí)　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）　　6周1節(jié)　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)”鑰、匙、趁“等8個(gè)生字。能讀寫(xiě)”清涼、留意、扇子“等16個(gè)詞語(yǔ)?！　?．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　復(fù)習(xí)回顧　　1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況?！　∽宰x課文，感知內(nèi)容　　1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？　　2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子?！　〗涣鞲形?，豐富想象　　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容?！　、出示”小朋友的腳，常被那香味勾住“這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。　　a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？　　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。　　2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？　　a、先在四人小組內(nèi)討論?！　?．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。作品以秋雨為線(xiàn)索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。　　能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！　∮變嚎梢詤⑴c互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫(huà)課件?！　∨錁?lè)《秋日私語(yǔ)》?！　。◣熌描€匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫(huà)面。　　二、分段欣賞，講述交流　?。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美?！　煟耗亲屛覀円黄饋?lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？（很涼爽?！　煟簼M(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說(shuō)什么呢？（單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。田野金黃色的，真美呀！　　完整欣賞第一段　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。）　　玩送顏色游戲　　（師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。）　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉?！　。ㄕ?qǐng)一幼兒用紅畫(huà)筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。什么是盛裝？（師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。）　?。?）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏色送給它吧。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。它把橙紅色送給了果樹(shù)，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。　　整體理解欣賞。我們一起來(lái)看。）　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？　　幼1：菠蘿甜甜的?！　∮?：烤山芋的香味……　　（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？　　幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕！　∮?：我被做面包的香味勾住過(guò)。　?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。　±蠋熍錁?lè)朗誦。（暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦?！　。ㄈ┬蕾p第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美?！　∏?，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？小樹(shù)們又是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的？　?。?）幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)?！　∮?：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的?！　。?）欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣?！　∮?：落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)?！　≌涡蕾p　　師：動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的，讓我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。）　　表現(xiàn)散文　　師：小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧！　?。◣熥銮锾斓挠?，配樂(lè)朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美所陶醉?！　±脜^(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品?！　“鍟?shū)并齊讀課題：秋天的雨(齊讀課題)我們一起響亮地讀一讀。好不好?　　鑰 匙 衣 裳 喇叭 橘 子 松 柏 郵票 一枚枚 橙紅色 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭 扇哪扇哪(自讀、個(gè)別讀)　　指導(dǎo)枚：木字旁一個(gè)反文，郵：讓右耳更自由。同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題，秋天的雨是什么?秋天的雨給你帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)?(溫柔，清涼)　　清涼：一陣秋風(fēng)一陣涼?！　∥覀儙е鴾厝岷颓鍥?，輕輕地讀一下第一自然段?！　∽x讀第二自然段，找找秋雨姑娘把什么顏色給了誰(shuí)?圈出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?　　有同學(xué)喜歡銀杏樹(shù)的嗎?指名讀?！　∏?，這就是銀杏葉，它的樣子多像小扇子!難怪，課文說(shuō)黃黃的葉子像——　　●喜歡扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　　颀R讀。”　　●把楓葉比作郵票，很有趣。)你看懂大自然的信了嗎?(帶來(lái)涼爽)　　來(lái)讀讀吧!　　●喜歡楓葉火紅火紅的，像一團(tuán)火。好像整個(gè)楓樹(shù)林都飄滿(mǎn)了火紅的楓葉，像一只只蝴蝶飛舞。　　你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！　、倌泻⒆幼x銀杏葉，女孩子楓葉，賽讀?！　≌l(shuí)喜歡田野的?　　金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！　煟翰粌H在田野上洋溢著豐收，果園里也……(豐收喜悅)　　誰(shuí)喜歡果樹(shù)的?　　橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?　　●橘子、柿子是橙紅色的——都成熟了 你擠我碰——很有趣，很調(diào)皮，很多 爭(zhēng)著要人們?nèi)フ薄?zhēng)先恐后 指名讀出調(diào)皮、著急。請(qǐng)女孩子來(lái)讀這個(gè)句子?！　】磥?lái)喜歡菊花仙子的特別多嘍!　　●菊花仙