【正文】 時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天？預設(shè)：美麗、豐收、快樂。（設(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）作業(yè)尋找美麗的秋天收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。把秋天的美景畫下來。板書設(shè)計：有一盒五彩繽紛的顏料。 美麗、豐收、快樂吹起了金色的小喇叭。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學過程：一、復習導入接龍讀詞語二、引入新課：（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。（課前了解，學生興趣多集中在二、三自然段。1﹑學生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說明喜歡它的理由。指名學生回答，從句子所運用的修辭手法。（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。2)指導朗讀。）2)指導朗讀。2)省略號感受菊花顏色的豐富。4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。生嘗試仿寫句式。四、拓展練習說一說：看到了一個什么樣的秋天？教學設(shè)計《秋天的雨》5一、教學目標。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。二、教學過程。教師談話導入新課。齊讀課題。檢查生字詞。(2)集體反饋。(3)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?指名讀課文，整體把握文章大意。請一組同學開火車讀一讀。(2)讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。)(三)深入局部，品讀課文。(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。(1)學生讀句子(課件出示句子)。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱。)(3)指導朗讀。(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。體會“氣味的香甜”。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?表演朗讀。通過表演入情入境，以演促讀。(3)指導朗讀。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。小結(jié)。(板書：鑰匙)拓展。想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。三、總評：《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：重視閱讀興趣的培養(yǎng)。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣。閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。學生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。教學重點、難點：作者從哪幾個方面描寫秋天的。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一：情境導課：口語訓練：夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！學生交流，教師指導說話。師：聽完老師的朗讀，我想你們一定被秋天的雨深深地打動了，快來說說你的感受吧！學生交流感受。）過渡：神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天，昨天，老師讓同學們預習了課文，我相信大家生字一定會認了，下面我們就來響亮地讀讀吧！三、檢查生字生詞（課件出示生字）讀生字，擴詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）讀詞?！吧取?，多音字的應用。過渡：大家生字掌握的這么棒，老師真為你們高興，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個自然段，每個自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個方面寫秋天的雨的？）四、自讀課文，研文學文。讀后交流問題師：大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話，用直線畫出來，（學生畫句子朗讀）。(1)生交流讀句子。(3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。（1）學生讀文。精講第二自然段過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個什么樣的秋天？（1）自由朗讀第二自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標畫出來）a、“五彩繽紛”是什么意思？（生交流，聯(lián)系上下文理解）b、用“五彩繽紛”造句（2）默讀第二自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。（4）學生練讀，指名讀。過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點難度，你們能不能背下來？學生背誦第二自然段（集體背，指名背）說話訓練：師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學著課文的樣子也來說說吧?。?）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點想想吧！，像（）。（）色給（），（）像（）。五、總結(jié)全課：在你們的幫助下，秋天變的更美麗了，作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧！板書設(shè)計：鑰匙打開了大門顏料五彩繽紛1秋天的雨氣味好聞告訴冬天來了教學反思：一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結(jié)合起來，注重學生的體驗，實現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學生才會樂意學語文。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。因此，一開課，我讓學生贊美秋景，讓他們體驗秋天的美麗，將生活體驗帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。教學課文第二段時，注重以讀為本，在教學中我本著這節(jié)課的重點引導學生初步學習中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點理解“五彩繽紛”的意思。讓學生體會文章的語言美，從而讓學生積累語言。今后，在各類文本的教學活動中，我應該精益求精地預設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。在低年級，學生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學重點：（一）正確識字、寫字。（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（二）板書課題二、初讀，梳理文脈（一）讀一讀，填一填自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導圖交流（二）讀一讀，理一理出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美（一）研讀第一自然段，打開秋之門自主朗讀，畫出表示秋雨特點的兩個詞語。（1）交流：清涼的、溫柔的。理解“鑰匙”（1）聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本義。（二）研讀第二自然段，品悟秋之美生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。（4）交流：生說說看到的畫面。（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。（2）小結(jié)：當遇到不理解的、難懂的詞語時，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語的意思。（2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說說理由。（4）展示朗讀，相機評議。B、相機理解“你擠我碰”，感受果實之多，讀得輕快些。背誦第二自然段借助上述思維導圖，嘗試背誦。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。（1）它把金黃色給了田野，_________（2）___________，________________評一評，改一改。生書寫評議第二課時一、復習導入（一）讀一讀朗讀課文第一、二自然段。二、學習第三、四自然段（一）朗讀，讀正確、流利自主朗讀，要求讀得正確、流利。指名讀，相機識字正音。重點指導以下詞語：菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互讀上述詞語。同桌交流。全班交流，相機理解“勾住”?！肮醋　敝福ǎ〢小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。（三）練習有感情地朗讀順著“勾住”的理解，練習朗讀第三自然段。（2）指名朗讀，相機指導。全班朗讀第三、四自然段。（二）說說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。比較異同。五、書寫指導（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌（二）重點指導書寫“曲”的筆順。六、作業(yè)板書設(shè)計：教學設(shè)計《秋天的雨》8教學目標是：1．會認8個生字，指導書寫“爽”字。3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學難點：對運用各種修辭手法的句子的理解。教學過程一、以“雨”引入，激發(fā)情感。讓我們想想曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。（板書課題）齊讀課題。好不好出示生字：涼爽?！耙律眩?，鑰匙。二、初讀課文，感知內(nèi)容。讀課文。學生讀每個自然段開頭一句。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（每句話是每段的意思。（學習課文第一段）鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。（學習課文第二段）學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。重點體會，指導美讀。（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。……秋雨給我們帶來的顏色可真多真美?。∮脮系囊粋€詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵齊讀全段。（學習課文第三段）秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。（學習課文第四段）秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著造房子呢?。煟盒∷墒?，你在哪兒呢？（我在這兒呢?。┠阍诟墒裁矗浚ㄎ以诿χ疫^冬的糧食呢?。煟盒∏嗤?，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢?。煟盒∷砂?，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢?。┠銈儸F(xiàn)在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的