語(yǔ)文上冊(cè)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-04-05 22:01本頁(yè)面
【正文】 這時(shí)再讓學(xué)生欣賞圖片，在獲得視覺(jué)上的感受后，我說(shuō)：“看了這些有趣的果實(shí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子！”學(xué)生能把果子的有趣讀出來(lái)了。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛(ài)秋天，贊美秋天?！ ”菊n教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文，通過(guò)豐富的秋天畫(huà)面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好。語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2 理念： 注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)；堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原則并且注重讀寫(xiě)結(jié)合；注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！ ∧軌蛴懈星榈睦首x課文，把喜歡的部分背誦下來(lái)。 創(chuàng)新設(shè)計(jì)： 設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)?！ 〗處熞龑?dǎo)：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢？出示課題?！ ≡O(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師生共同解決?！ ≌w感知課文內(nèi)容?！ 。?）、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。并相機(jī)板書(shū)：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”?！ 、趲熒?dòng)學(xué)習(xí)?！敝笇?dǎo)朗讀。”重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)葉飄落的感覺(jué)。D背誦積累：指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子?！ ≡O(shè)計(jì)三：通過(guò)表演感受“秋天的信息”?！ 熒餐硌荩航處煱缪荨靶∮甑巍?，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。 設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)?！ ≡O(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲?！ 【驶胤拧 〗虒W(xué)實(shí)錄片段一： 師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段？生：朗讀第一自然段。師：是啊，有一句話說(shuō)得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒……”生：“……十場(chǎng)秋雨一身棉。每一場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣就變的更加涼爽了?！澳憧?，她把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。生：讀……（聲音響亮）師：很好。師：（微機(jī)出示銀杏樹(shù)和銀杏樹(shù)葉圖片）和屏幕上的一樣嗎？生：（點(diǎn)頭） 師：（神秘的語(yǔ)氣）老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？生：銀杏樹(shù)葉！（有的孩子很興奮。（從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。）師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎？生：像……師：作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇子！師：我們來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)？生：（好奇地摸著樹(shù)葉）滑滑的。（眾笑）師：（微笑）你們的想象力也很豐富。）生：（跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹(shù)葉。師：指導(dǎo)朗讀。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫(huà)面。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)?！ ?．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫(xiě)秋天的生動(dòng)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)作用?！ ∵^(guò)程與方法： 1．導(dǎo)讀導(dǎo)議?！ ?．合作探討，班級(jí)評(píng)、議、講?！ 《?、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)?！ ∪⒔虒W(xué)策略 《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又?jǐn)M人化的語(yǔ)言，令人深深陶醉。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感，同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用。第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。第四，在對(duì)文章品味的同時(shí)注重積累與運(yùn)用?！ ∷?、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 1．齊讀課題?！ ?．出示詞語(yǔ)填空，比賽看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)?！ ?．是呀，真有一種細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開(kāi)了，咱們帶著這種感受一齊來(lái)讀讀第一自然段吧。 ?。ㄈW(xué)習(xí)第二自然段 1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？ 2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋?！ 澳憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！ 、邳S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！ 熞龑?dǎo)：請(qǐng)你讀一讀，多了這幾個(gè)詞，讀起來(lái)有什么不同的感受？ 生：像一把把小扇子，特別有意思?！ 熢u(píng)價(jià)：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了?！ ∩何腋杏X(jué)有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的，寫(xiě)出了顏色美。 師：你能再來(lái)讀讀這句話嗎？ 生：有一個(gè)扇啊扇啊，讀起來(lái)特別生動(dòng)。你們什么感覺(jué)呀？ 生：真涼快，真好玩?！ ∩旱诙湎逻呌袀€(gè)像一把把小扇子，是比喻句，特別生動(dòng)?！ 熤笇?dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。 師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？ 課件出示： 它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇
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