【正文】 結尾　　再把理出來的段意，讓孩子串聯起來形成主要內容?！　≌硗瑢W答案：“我”放學后急匆匆地趕往書店看書，之后就在書店里享受竊讀的滋味，等到夜幕降臨，我依依不舍地才走出書店，這時我想起了國文老師鼓勵我們地話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！　∫郧巴诟爬ㄖ饕獌热輹r沒有留夠多的時間給孩子犯錯、改正的時間，導致雖然每節(jié)課都概括主要內容，但是都沒有落實，從這學期開始，必須第一課時的教學重點放在落實練習概括主要內容。《竊讀記》教學反思4　　開學第一天就開始上新課，今天是第二天，也就完成了本課的第二課時。本課的重點我定在“品讀描寫”我“閱讀滋味的句子，以及相關的動作、心理描寫的語句”。這些種種不足讓我看到了一個破碎的課堂，表面看起來是教了一堂課，實際上成效卻非常得有限?！　≡诘诙n時進入本課重點時，在畫出描寫“我”竊讀滋味的有關動作、心理描寫的句子這一部分時學生找得很不錯，基本上都找出來了。這一些都是我一直以來的缺點。沒有任何梯度的引導就讓他們寫，他們壓根寫不出來?！　∽詈笠此嫉氖菍W生的答題規(guī)范性，從大部分學生來看，答題隨便，對問題的理解不深，草草了事。加油?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的喜愛和渴望?！苯又?，圍繞這一個句子展開學習，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂?”讓學生充分讀書，抓住文中極為傳神的動作和心理描寫，讓學生充分體會作者對讀書的喜愛。學生學得比較輕松。對于此類問題，在新課改后愈加明顯。究其原因，還是自己的文化功底太薄，不能滿足新課程下的課堂要求?！陡`讀記》教學反思6　　這篇文章的語言樸實無華，生動感人。用悟讀、賞讀、品讀等形式引導學生班情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的歡樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足。經過讀這些語句，學生也積累了一些好詞好句，品味出這樣寫的好處。課后，我還組織學生開展了“我與書”交朋友的讀書活動。學完課文后，學生讀書的興趣也濃，在課前五分鐘的時間里，學生都爭著介紹自我昨晚看過的書籍?！　∩险n前：　　因為是開學第一篇課文，準備的比較充分，主要想引起學生對課堂的興趣，重溫課堂的滋味?！　】墒?，影響因素也有，天氣很熱，我們的教室在最上層，室內更加悶熱。在午時的第一節(jié)，師生在這樣的室內上課效果可想而知。　　班級一下子兩個班合并，我還是有些不適應，在課堂上，出現了“腦袋搬家”現象，走神了。抓住竊讀前，竊讀時，竊讀后的心理和動作的細致描述。　　抓住主要句子理解。學生從句子中讀出了物質（糧食）的重要性，可是精神（讀書）的食糧也很重要。我說，“食物是一只風箏，而讀書是一陣風。讀書有助于你奔跑，有助于你成長。補充《竊讀記》原文，學生從“我”被店主趕、羞辱感受到當時窮人讀書的不易，深入感受那種“偷偷”的感覺，卻絲毫沒有減少作者對讀書興致的影響。因為體會了“我”讀書的困難，感受到他們讀書與我們此刻學生的區(qū)別，所以我讓學生比比我們的不一樣，用“我來和你比讀書”為題說一段話，學生的精神內涵經過語言的表達得以體現，讓精神與言語到達同構。再用“小女孩，我對你說……”來些一段話。　　上課后：　　開始學生的注意力比較集中，個別學生的朗讀和體會比課始有提高。在第一課時，我還是較少地顧及這些，有些遺憾。　　應當加強組內討論、交流的機會。應當說，我還是得盡快適應這樣的班級。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等?！　∽プ≈饕獌热?，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　　　∫龑W生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望?！　　　烧n時?！　∽x第一遍，圈出課文的生字、新詞。)　　識讀詞語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語?！　∩鷷鴮懢氉直旧系臐h字。　　體會：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內心深處，下節(jié)課繼續(xù)學習?！　、茦顺雒鑼懥趾Ｒ魟幼鳎骸　≡~語：跨、踮、鉆、擠、找?！　、前鍟骸　】?、踮、鉆、擠、找　　心情急切動作描寫?！　◇w悟作者竊讀的獨特感受：　　⑴指名讀描寫竊讀心里活動的句子。　?、诔４诉@樣，自己感到不好意思。　?、热绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?　?、赡阏J為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　(找出相關的語句或談談自己的看法?！薄　　俺燥堥L大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。　　出示讀書名言：　?、抛ゾo時間讀書：　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！　　w樹理　?、巧谱x書：　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！　∩鷦?chuàng)作“我的讀書名言”?！　〗Y合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受?！　≈贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案。借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。另一方面還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。接著，在學生自讀自悟，讀通課文的基礎上，請學生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。 最后，引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。　　一、以記字為線，串起課文。抓住這六個要素，就理清了課文的線索?！　≈匾晫W生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。并結合文中語句，聯系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受?！　￡P注學生言語現象，讓學生學“語”習“文”。交流中充分體現了高段語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現課文語言向學生自身語言的內化，在這過程中，訓練了語感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)?！　　陡`讀記》教學反思 椒江區(qū)實驗小學 李敏君 《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。文章篇幅較長，學生通常要用兩 三節(jié)課才能將本文學透。再三斟酌后，我決定將這節(jié)課的學習重點確定為“品讀文章富有表現力的語句，揣摩人物復雜的心 理。能否在有限時間內高效完成教學任務，“導入”環(huán)節(jié)非常重要?！陡`讀記》教學反思10　　《竊讀記》這篇課文，作者林海音通過自語式的獨白；通過細致入微的動作