【正文】 貪婪地讀著?！　?7)指導(dǎo)朗讀。分組讀，激勵性評價?！　.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?　　四、達標測評(讀全文，整理思緒)　?、俅藭r文中的“我”在你心目中是個怎樣的學生呢?　?、谥该??！　、荦R讀。能正確讀寫詞語　　學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。　　體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。)　　二、展示目標　　三、導(dǎo)學達標　　析詞句，感悟?qū)懛ā　、冽R讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎?能說說原因嗎?　?、谥该稹！　、軒煟耗阌羞^類似的經(jīng)歷嗎?你能學著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!　?、輰W生練寫?！　≌b語句，升華情感　?、龠^渡：“我”一放學就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。　?、酃庞性疲骸皶凶杂悬S金屋?！币粋€人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光?！　、苌暻椴⒚乩首x?！　、谟^察書寫位置?！　∥?、布置作業(yè)　　積累本課的好詞佳句。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！　∫龑?dǎo)學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望?！　烧n時?！　∽x第一遍，圈出課文的生字、新詞。)　　識讀詞語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。　　生書寫練字本上的漢字?！　◇w會：　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學習?！　、茦顺雒鑼懥趾Ｒ魟幼鳎骸　≡~語：跨、踮、鉆、擠、找?！　、前鍟骸　】?、踮、鉆、擠、找　　心情急切動作描寫?！　◇w悟作者竊讀的獨特感受：　?、胖该x描寫竊讀心里活動的句子?！　、诔４诉@樣，自己感到不好意思?！　、热绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?　?、赡阏J為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā！薄　　俺燥堥L大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人?！　〕鍪咀x書名言：　　⑴抓緊時間讀書：　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！　　w樹理　　⑶善讀書：　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！　∩鷦?chuàng)作“我的讀書名言”?！　〗Y(jié)合所學的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受?！　≈贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案。借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。另一方面還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。接著，在學生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。最后，引導(dǎo)學生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。(重點)　　比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。（難點）　　體會作者對讀書的熱愛、對知識的渴望，懂得對生活感恩。林海音小時候家境貧寒，卻酷愛讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢寐以求的書的呢？讓我們一起走進課文，聽聽她的讀書故事?！案`讀”意為“偷讀”?！　〉诙糠郑?—14段）插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗。　　三、課文解讀　　品味“竊讀”，感受渴望?！　∪潱骸　。?）我跨進書店門，暗喜沒人注意。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。　　“竊讀”到底是什么樣的滋味？請在文中找到原句?！　∪潱何也贿^是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生，　　文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個人？　　如何理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”　　五、深入探究　　作者在兩次“竊讀”中分別遭遇到了什么？把兩次“竊讀”的經(jīng)歷放在一起的目的是什么？　　怎樣體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？　　六、布置作業(yè)　　有人評價本文的語言“細膩而靈動”，請圈劃相關(guān)語句并分析。　?、跍蚀_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情?！　≌n前準備　　①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！　、壅n件出示相關(guān)句子?！　∽宰x課文，注意生字的讀音?！　≈该侄巫x課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。）　　品味“竊讀”，感受渴望　?、龠吥x課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。（小組交流、匯報）　　②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！　「形蛐蜗螅簭倪@個系列的動作中，你仿佛看到什么？　　b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）　　你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？　　根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”　　讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫能夠看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）　　d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子體現(xiàn)在我們的面前?！　．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”　　b．從課文中找到相關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？　　c．相機指導(dǎo)朗讀?！　〉诙n時　　復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課　　①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子　　再讀一讀?！　、圻@節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。　　b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解?！　』貧w整體，理清層次　?、偻瑢W們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？　　②嘗試分段?！　、诟鶕?jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！　　《竊讀記》教學設(shè)計6　　課文以“竊讀”為線索，以放學后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望?！　　耙寣W生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”是課程標準提出要求。目的是激發(fā)學生讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習慣。邊閱讀邊思考，提出問題，展開對話與交流。學習細膩的寫作方法?！　。?、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字?！　。?、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　　有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望?！　。舱n時。　?。病严嚓P(guān)的句子制作成課件。讀書是一種享受，一種快樂。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）　?。?、剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”?！　。?、板書課題。）　?。▽W生讀書、思考，教師與個別學生交流。　?。?、自學生詞新詞。；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀z224。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學生根據(jù)這一特點進行記憶。　?、企w會詞語的含義：　　適宜──適合，相宜?！　≈ぉぉぶ篮么酰蝗侨擞憛??！　○嚹c轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書?！　∫酪啦簧岍ぉち魬?，不忍分離。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！　　２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順?！　。础⒄碚n文記敘的線索：　　放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。　?。病⒄n件演示第３自然段：　　指名學生朗讀，說說體會到了什么？　?。ā翱邕M店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。表演體會。）　?。?、她這樣去竊讀，你們有什么感受？　　（引導(dǎo)學生發(fā)表不同的看法。　　四、置留問題，布置作業(yè)　　１、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？　?。?、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義?！　。病⒒仡櫿n文內(nèi)容。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。）　　二、品讀體驗　?。?、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：　?、朋w會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。）　　①這句話把什么比作什么？　　②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？　?。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）　?、企w會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”　?。ㄕn件演示句子。）　?、且龑?dǎo)學生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心?！　、拧昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？　?。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。）　?、啤鞍炎约弘[藏起來”是什么滋味？　?。ㄒ胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。）　?、恰摆s上天下雨”是什么滋味？　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。）　?、取梆I得饑腸轆轆”是什么滋味？　?。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。）　?、伞叭展鉄袅疗饋怼笔鞘裁醋涛叮俊　。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）　?。?、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。那么，你認為哪里寫得好呢？　?。▽W生討論，相機引導(dǎo)學生朗讀）　?。▽W習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)?！　∷摹⑼卣寡由臁　。?、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。　　五、布置作業(yè)　　１、閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感?！　　及鍟O(shè)計　?。?、竊讀記　　貪婪　　害怕　　開心樸實而又生動感人　　饑餓　　依依不舍　　麻木輕松　?。?、讀一讀，寫一寫：　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲　?。病⒔忉寗澗€的詞語：　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。　?。场⑻羁眨骸　≌n文以＿＿＿＿為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　。?、學生自學，讀出自己的體會，然后全班交流，教師根據(jù)學生體會，抓住值得探究的問題點撥引導(dǎo)：　?、鸥`讀給你留下了怎樣的印象？學生交流時，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”一句。　?、且龑?dǎo)學生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。注意朗讀的激勵與評價，體現(xiàn)層次性訓(xùn)練。”那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨?！　「`讀有兩大要點：其一，臉皮厚；其二，要有速度?！　〗?jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗：　　先找到愛看的書，揀個人多嘴雜的地方蹲下。但呆在一個書架前看書，不被營業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點難。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時候，多少要遭白眼：“不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！”　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個女孩就送了他一本書。　?。?、讀書格言：　　讀書破萬卷，下筆如有神?！　々ぉぶ芏鱽怼　×⑸硪粤W為先，立學以讀書為本?！　々ぉ⒁汀　∶舳脤W，不恥下問?！　々ぉゎ佌媲洹　∨f書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！　々ぉび旯　　陡`讀記》教學設(shè)計7　?。?、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語?！　。场W習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動?！　。?、生字、詞卡片。讀書是一種享受，一種快樂。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當給以激勵與點評。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》?！　。?、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？　　３、學生質(zhì)疑：　　（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎