【正文】 　識(shí)字15個(gè)?！　〗叹邷?zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)　　二、初讀課文，了解內(nèi)容?！　?毖生匯報(bào)自己知道了什么。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)　　三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用?！　?毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字?！　煂?dǎo)：只有付出勞動(dòng)，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過聽讀、借助拼音等識(shí)字)　　4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”　　(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)　　(二)練習(xí)鞏固?！　⌒∧鸽u把稻谷種子種在地里。　　你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?　　——愿意——? ……　　第二課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容　　筆ι共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。　　(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）　　(3)學(xué)生質(zhì)疑?！　?5)表演?！　?1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)?！　?3)集體交流匯報(bào)。)　　讀：采用多種形式，讀后評議；　　說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）?！　∝悈察袉T硌藎　　又過了一年，這時(shí)小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。　　二、小結(jié)：　　學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來說。　　三、布置作業(yè)：　　發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣?！　⊥瑫r(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)流程：　　一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課　　師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌?！　煟和瑢W(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要*勞動(dòng)來創(chuàng)造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。）　　齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字）　　設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？　　評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　W(xué)生自讀課文?！　⊥阑プx，相互評價(jià)。　　評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。　　三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段　　自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？　　交流?！　。?）指點(diǎn)理解“愿意”?！　　?你能用一個(gè)詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？　　○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界?！　≡u：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感?！　〗涣??！　。?）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！　∥濉W(xué)習(xí)第4自然段　　教師范讀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生?！　∠胍幌耄捍藭r(shí)，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？　　評：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練?！薄　∑摺⒆R(shí)記生字　　學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。（學(xué)生小組討論、交流）　　“搶答”游戲。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?。　　八、作業(yè)　　課后和家長進(jìn)行課本劇表演?！　?．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過品味對母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！　　3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件或教學(xué)掛圖。　　學(xué)生：觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。　　教學(xué)時(shí)數(shù)　　2課時(shí)。）　　同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。　　三、學(xué)習(xí)生字詞　　1．出示下列詞語，指名朗讀?！　∷?、熟讀課文，感悟母雞　　1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？　　2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。　　3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。　　五、細(xì)讀課文，品評母雞　　出示：“我一向討厭母雞。學(xué)習(xí)第2段。　　2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說感受。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。學(xué)習(xí)第4~7段。　　2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注?！　?．全班交流，提煉品評。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來?！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面?！　〈葠郏骸　。?）自由讀第4~7段。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處？　?。?）交流匯報(bào)。學(xué)習(xí)第9段。它偉大，因?yàn)樗请u母親。　　2．師范讀。　　4．結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己的體會(huì)。　　2．結(jié)合自己的實(shí)際說說自己對母愛的理解。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。　　學(xué)情分析　　四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。　?。?、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　課前布置學(xué)生了解、編寫母雞的資料；生字卡片；課件?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍爺爺看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的?！　《?、初讀課文，整體感知　?。?、自由讀課文：　　把課文讀正確，讀流利?！　∪?、品評母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡　?。薄⒃僮x課文：　　思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。　　我不敢再討厭母雞了?！　∮惺裁匆蓡枂?？　?。场⒆髡叻謩e通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？　　全班交流。　　第２自然段：母雞的欺軟怕硬?！　。础⒛怯质鞘裁醋屪髡卟桓矣憛捘鸽u了呢？　　讀一讀課文的４～１０自然段：　　找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來?！　≌n件出示第９自然段：　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。一個(gè)母親必定就是一位英雄。　?。怠⒗仙釥敔敒槭裁凑f一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注?！　☆A(yù)設(shè)：　　從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來談自己讀書的體會(huì)。它偉大，因?yàn)樗请u母親?！　‖F(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會(huì)?　?。梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻！　。病⒔涣?。）　　預(yù)設(shè)：　?、?文章結(jié)構(gòu)清晰。　?、?表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事?！　、?語言上很生動(dòng)?！　。?、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》?！　∧苷_朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大?！　∽怨乓詠恚u就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預(yù)習(xí)?！　￡P(guān)注兒化詞　　三、初讀課文，體會(huì)情感。　　交流：板書：一向討厭　　不敢再討厭　　課件出示我一向討厭母雞。齊讀　　讀著這兩句話，你有什么疑問？　　三、再讀課文，品評母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡?！　槭裁茨?？我們?nèi)フ艺以颉！　。?）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭?！薄　∧苡糜眠@個(gè)句式來說說嗎？　　出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。　　出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！薄　。ㄆ圮浥掠?、暗箭傷人、兇狠）　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！　∧信瑢W(xué)比賽讀，　?。ǘ?、品讀母雞讓人尊敬之處?！　〗涣鳎骸　“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西?！薄　。?）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞（?！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖?！　。?）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？　　出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，770=490次，“啄食”這么一個(gè)簡單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)?！　↓R讀第9自然段。此時(shí)此刻，作者對母雞是怎樣的情感？　　五、拓展文本升華母愛　　老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。　　出示圖片感悟母愛。　　板書：　　一向討厭　　16母雞母愛　　不敢再討厭　　敬佩《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。　　在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。利用希沃白板中的動(dòng)畫視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，突破重難點(diǎn)　　教學(xué)思路　　采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　⊥ㄟ^多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛的偉大?！　∩帉懹嘘P(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)。　　課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料編寫。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書、思考，畫一畫，說一說　　自讀課文　　認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。他再也不敢討厭，而是贊揚(yáng)這只母雞，因?yàn)檫@只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？　　師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫上線。積極參與合作學(xué)習(xí)討論。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)?！　?分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛的偉大感悟母愛的偉大，書寫想對媽媽說的話并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的?！　“鍟O(shè)計(jì)1母雞　　一向討厭——不敢再討厭　　教學(xué)總結(jié)與反思：　　利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問題展開討論。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用?！　∮懈星榈乩首x課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動(dòng)物的喜愛之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題?！　?biāo)出自然段的序號(hào)。　　學(xué)習(xí)13段　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：　　抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟?！　∵\(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?！　∵^渡：作者