【正文】 解嫂子心情，我去辦理上山手續(xù)。 不一會(huì)兒，司機(jī)兵垂頭喪氣地走了回來：“嫂子，我們上不了山了。 “怎么了？””””軍嫂發(fā)現(xiàn)，望遠(yuǎn)鏡里的愛人，站在國旗下，手不斷地擦著眼睛，而自己，卻早已淚流滿面。 這時(shí)，軍嫂突然發(fā)現(xiàn)，在丈夫身邊，齊刷刷地站著一排軍人，他們一起舉起右手，向山下敬禮。） A.B.C.D.（2）小說多次寫到“眼淚”，眼淚中包含著不同的情感。 （3）有人認(rèn)為小說的標(biāo)題應(yīng)該為“軍嫂”，你是怎么看的？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。②一種欽佩的眼淚，軍嫂默默付出，獨(dú)立撐起一個(gè)家，讓司機(jī)兵欽佩。④一種是無奈的眼淚，軍嫂和連長丈夫長久分離如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望。理由如下：①從內(nèi)容來看，以“軍嫂”為題無法全面概括文章的內(nèi)容。③從情感來看，“格?；ā贝碇腋＜椋磉_(dá)出軍嫂和丈夫之間的美好情感；④從表達(dá)效果來看，“格?；ā备挥性娨猓軌蚣て鹱x者的想象。理由如下：①從內(nèi)容來看，小說主要講述的是軍嫂的故事，即軍嫂過去的生活故事和現(xiàn)在看望丈夫的故事。③從情感來看，小說表現(xiàn)的足以“軍嫂”為敘述對象的軍嫂和丈夫之間的情感故事?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，“使用‘輕描淡寫地說’‘說著笑了起來’等語句，寫出了軍嫂生活的不易”曲解文意，軍嫂敘說的故事本身可以反映軍嫂的不容易，但是“使用輕描淡寫地說”“說著笑了起來”等語句主要是為了突出軍嫂的樂觀。（2）本題說小說多次寫到“眼淚”，要求結(jié)合作品簡要分析眼淚中包含著不同的情感。第一處流淚是軍嫂瞞家人做了腫瘤切除手術(shù)以后，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下的是憂慮的眼淚。第三處是過往的車輛看到車前面的格桑花后都對軍嫂敬禮，軍嫂流出了激動(dòng)的淚水。（3）本題說有人認(rèn)為小說的標(biāo)題應(yīng)該為“軍嫂”，要求結(jié)合作品談?wù)効捶?。這里答題時(shí)主要切入點(diǎn)是小說的幾個(gè)要素。要注意表述條理清楚，語言簡潔精練。②一種欽佩的眼淚，軍嫂默默付出，獨(dú)立撐起一個(gè)家，讓司機(jī)兵欽佩。④一種是無奈的眼淚，軍嫂和連長丈夫長久分離如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望。理由如下：①從內(nèi)容來看，以“軍嫂”為題無法全面概括文章的內(nèi)容。③從情感來看，“格?；ā贝碇腋＜?，表達(dá)出軍嫂和丈夫之間的美好情感；④從表達(dá)效果來看，“格?；ā备挥性娨猓軌蚣て鹱x者的想象。理由如下：①從內(nèi)容來看，小說主要講述的是軍嫂的故事，即軍嫂過去的生活故事和現(xiàn)在看望丈夫的故事。③從情感來看，小說表現(xiàn)的足以“軍嫂”為敘述對象的軍嫂和丈夫之間的情感故事?！军c(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷?？忌谧鞔疬@類試題的時(shí)候首先要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，然后厘清文章思路，把握每部分作者的觀點(diǎn)，把握對人物的評價(jià)，進(jìn)行概括分析。本題可結(jié)合具體情節(jié)，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下了憂慮的眼淚；軍嫂默默付出，獨(dú)立撐起一個(gè)家，讓司機(jī)兵欽佩；過往軍人對軍嫂行禮，為軍嫂讓行，這些都讓軍嫂很感動(dòng)；軍嫂和連長丈夫長久分離，如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望，無耐。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。先明確觀點(diǎn)，再分析。從內(nèi)容來看，以“軍嫂”為題無法全面概括文章的內(nèi)容。從情感來看，“格?；ā贝碇腋＜?，表達(dá)出軍嫂和丈夫之間的美好情感。4．閱讀下面的文字，完成各題。 當(dāng)前一些技術(shù)工種開高薪都招不到人，職業(yè)院校的生源并未隨著技術(shù)工種的吃香而隨之“火爆”，這除了職業(yè)教育的投入不足，也與整個(gè)社會(huì)的人才觀念和文化偏見有關(guān)。另外，職業(yè)教育的發(fā)展方向，也未嘗沒有偏見。其實(shí)，東部地區(qū)同樣應(yīng)該重視職業(yè)教育，如此才能讓人才供給和需求在地域分配上更加吻合。 為破解“技工荒”，不少企業(yè)和地方都以重獎(jiǎng)和高薪的方式來吸引和激勵(lì)技術(shù)人才。與此同時(shí)，卻有不少技術(shù)工人申請到國外“打洋工”。為什么中國技工要舍近求遠(yuǎn)？除了經(jīng)濟(jì)收益高這個(gè)重要原因外，恐怕就是在國外從事技術(shù)工作，社會(huì)地位并不會(huì)低人一等。對此，全社會(huì)都要樹立“讓勞動(dòng)者體面工作”的意識(shí)和信心，給予普通勞動(dòng)者重獎(jiǎng)和高薪不應(yīng)是權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)成為常態(tài)，讓“勞動(dòng)最光榮”深入人心。 要從根本上破解“技工荒”，我們必須營造重視技能、尊重技工的社會(huì)氛圍。唯有如此，才能迎來技工人才的春天。 教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平談到高職擴(kuò)招背景時(shí)表示，一是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革有要求。這就需要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大有效供給，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供支撐。 二是職業(yè)教育改革要深化。高職擴(kuò)招，就是圍繞貫徹落實(shí)“職教20條”，完善國家職業(yè)教育制度體系和技術(shù)技能人才保障政策，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 三是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展須升級(jí)。當(dāng)前正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要高職院校主動(dòng)融入?yún)^(qū)域發(fā)展，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)一大批勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。） A.B.C.D.（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ 材料一和材料二都提到一些技術(shù)工種即使高薪也找不到人才的困境，并分別從不同的角度分析了出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因及對策。認(rèn)為中西部地區(qū)要優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育的看法實(shí)際是職業(yè)教育發(fā)展方向上的一種誤導(dǎo)，并不利于人才供給和需求在地域分配上的吻合。2012年到2016年間，中等職業(yè)教育的招生人數(shù)始終處于下降趨勢，與普通高中招生人數(shù)的差距逐年擴(kuò)大，但與普通本?？普猩藬?shù)的差距則在逐年縮小。目前，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革、職業(yè)教育改革、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展升級(jí)等因素是高職擴(kuò)招的有利因素，職業(yè)教育應(yīng)以此為契機(jī)加快發(fā)展。 【答案】 （1）B（2）C（3）①政府層面，應(yīng)加大職業(yè)教育的投人，擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供人才支撐；②社會(huì)層面，改變?nèi)瞬庞^念和文化偏見，營造重視技能、尊重技工的社會(huì)氛圍；③個(gè)人層面，應(yīng)樹立信心，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，破除“不屑于當(dāng)技工”的心態(tài)。讓人無奈的是，很多時(shí)候高薪和重獎(jiǎng)也很難招到合適的人才”可知，在工資收入方面，我國與澳大利亞、加拿大等國家不存在很大的差距。（2）C項(xiàng)，“普通本?？普猩藬?shù)的差距則在逐年縮小”說法錯(cuò)誤，從材料信息來看，中等職業(yè)教育的招生人數(shù)在2012年超過普通本?？疲?013～2016年招生人數(shù)低于普通本?？疲也罹嘀鹉陻U(kuò)大。（3）本題中，從政府層面來講，從原文“這就需要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大有效供給，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供支撐”可見，政府應(yīng)加大職業(yè)教育的投人，擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供人才支撐；從社會(huì)層面來講，從文中“對此，全社會(huì)都要樹立‘讓勞動(dòng)者體面工作’的意識(shí)和信心，給予普通勞動(dòng)者重獎(jiǎng)和高薪不應(yīng)是權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)成為常態(tài)，讓‘勞動(dòng)最光榮’深入人心”可見，要改變?nèi)瞬庞^念和文化偏見，營造重視技能、尊重技工的社會(huì)氛圍；從個(gè)人層面來講，從原文“在提高技工人才收入的同時(shí)，更要注意消除其成長路上的瓶頸，讓年輕人看到當(dāng)技工也可以有尊嚴(yán)地生活，看得到事業(yè)前途和人生希望”可見，應(yīng)樹立信心，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。 【點(diǎn)評】（1）本題考查迅速學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。 誰能讓我忘記侯德云 高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。心里有事嘛。 現(xiàn)在我才知道，無聊，其實(shí)是人生的一種痛。 那個(gè)命根子一樣的錄取通知終于來了。 我讓自己的心情很盡興地激動(dòng)了一會(huì)兒，才慢饅打開那封金光閃閃的來信。 信上沒多少字，很嚴(yán)肅，公事公辦的態(tài)度。 我把信上的字，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍，又一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。 我沒有急著回家。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息?？匆娎匣睒?，我的淚水就止不住了。 我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音，往日的聲音。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。 我不是看望老槐樹。那不是一般的看，是發(fā)了狠的，是用目光在擰。 爹的目光把我的臉擰紅了。她坐在坑沿上，一會(huì)兒撩起衣襟擦擦眼，一會(huì)兒又撩起衣襟擦擦眼。爹的得意忘形，讓我覺得有點(diǎn)不自在。 也不能全怪爹，劉家莊到地球上定居了上百年，什么時(shí)候長出過大學(xué)生？爹看西瓜的眼神很慈樣，很博愛，也很無恥。 我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜，僅僅一次，我再也不想去了。 那天很熱，我的手指甲都冒汗了，集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會(huì)著涼似的，太可恨了。 我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。”我吃這東西拉肚子。叫你吃你就吃，哈。 西瓜有點(diǎn)生，不甜，有一股尿躁味，我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。 我的眼圈紅了。 那些日子，媽換了一個(gè)人似的。她喜歡盯著雞屁股看。摳得一掛不茍。”那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。是銹住了么？媽很生氣，她把自己的手指頭變成了挖掘機(jī)，在蘆花雞的屁股上開工了。我沒有看見爹媽，也沒有看見劉家莊。（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.B.C.D.（2）小說中的“父親”是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。 【答案】 （1）C（2）①是一個(gè)望子成龍、愛子女的人，他“煙熏火燎地盼著”兒子的大學(xué)錄取通知書，看到兒子熱，讓兒子吃西瓜；②是一個(gè)吃苦耐勞、勤儉的人，他為了兒子上大學(xué)的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)等“頻頻地到集市上賣西瓜”，自己舍不得吃西瓜，撿“我”吃剩的瓜皮啃；③是一個(gè)有一點(diǎn)虛榮的人，得知兒子考上大學(xué)后，“忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門”，在村莊各處“顯擺”。②通過賣西瓜和“摳雞屁股”等情節(jié)的描寫，表現(xiàn)普通家庭供子女上大學(xué)的不易與艱辛。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“小說寫‘我’拿到錄取通知書后，不直接回家而走到村外，回憶自己在老槐樹下讀書的情景，意在表現(xiàn)‘我’對過去美好讀書生活的留戀與不舍”中的“意在表現(xiàn)‘我’對過去美好讀書生活的留戀與不舍”表述錯(cuò)誤，從原文“我在老槐樹下站了很久，默默地流淚。往日的聲音”，“我不是看望老槐樹。往日的自己”這些信息可知，老槐樹寄托著“我”的情感，看到老槐樹就能看到“我”往日讀書的辛苦和勤奮，汗水和努力，“我”能在今天拿到錄取通知的不容易。故選C。爹看見了，他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我”，“爹說：‘我不吃。你吃你吃。’”父親自己舍不得吃西瓜，卻要讓兒子吃。文中寫“爹頻頻地到集市上賣西瓜。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？”，父親不舍得吃西瓜，看到我“扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層或粉色的瓜瓤”時(shí)，“爹根狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。在父親知道“我”被大學(xué)錄取的消息之后，文中寫到“爹的目光把我的臉擰紅了。最后根據(jù)篩選出的信息概括歸納，分條作答。從文章對人物的動(dòng)作、語言、心里、神態(tài)等描寫以及比喻手法的運(yùn)用來表現(xiàn)主題，如文中寫“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，“我把信上的字，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍，又一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了一遍”“ 我心里懸著的石頭落地了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽了?？匆娎匣睒洌业臏I水就止不住了”，這些信息寫出我得到大學(xué)錄取通知后的激動(dòng)欣喜；“我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個(gè)好消息”表現(xiàn)出父母對兒子考上大學(xué)的渴望期盼，“好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。那不是一般的看，是發(fā)了狠的，是用目光在擰。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。她坐在坑沿上，一會(huì)兒撩起衣襟擦擦眼，一會(huì)兒又撩起衣襟擦擦眼。爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個(gè)角落，然后又興高采烈地接受著每一個(gè)角落里噴向他的唾沫星子”，“顯擺”，“得意忘形”這些都能看出父母在得知兒子考上大學(xué)的極度喜悅。從文章的主要情節(jié)來探究主題，父親“頻頻地到集市上賣西瓜”為了給兒子湊學(xué)費(fèi)，舍不得吃西瓜，啃兒子吃剩的西瓜皮；母親“她喜歡盯著雞屁股看。從這些情節(jié)可以看出普通家庭供子女上大學(xué)的不易與艱辛。我沒有看見爹媽，也沒有看見劉家莊。 故答案為：⑴C。 ⑶①通過“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，表現(xiàn)普通家庭對升學(xué)深造、改變命運(yùn)的渴望與極度喜悅。③通過“我的眼圈紅了”“我”看不到劉家莊，看不到父母，只看到“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”的敘述，表現(xiàn)子女對父母辛勤供養(yǎng)自己上大學(xué)的感激與感恩。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。 （2）此題考查把握小說人物形象的能力。 （3）本題考查學(xué)生對文本主旨的能力。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號(hào)召等。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。 因?yàn)樾枰?，所以繁榮?？鬃訉W(xué)院總部總干事、國家漢辦主任許琳說：“目前，還有71個(gè)國家的約400所大學(xué)強(qiáng)烈要求辦孔子學(xué)院。 孔子學(xué)院以文化的姿態(tài)向世界發(fā)出強(qiáng)有力的中國聲音，顯現(xiàn)正面的中國形象。菲利普斯8年前參加該國孔子學(xué)院的會(huì)議，會(huì)上一句“讓我聽懂你的聲音”啟發(fā)了他。利比里亞大學(xué)副校長沃特美國特洛伊大學(xué)孔子學(xué)院的陳女士說，該院活動(dòng)涉及41所學(xué)校，舉辦過67場會(huì)議、11次培訓(xùn)，組織過15次專家旅行等，足跡幾乎遍布整個(gè)州。 愛丁堡大學(xué)校長提摩斯這種模式造就了平等、友好、合作、共贏的伙伴關(guān)系。華盛頓大學(xué)校長、孔子學(xué)院美國中心主任納普說：“在全球化背景下，孔子學(xué)院可以成為教育文化交流的典范。 孔子學(xué)院已經(jīng)成為漢語推