【正文】 _______、________、________的用途出發(fā)，表現(xiàn)了“青青翠竹，全身是寶”。請你用波浪線畫出表現(xiàn)竹子生命力頑強(qiáng)的語句；用“________”畫出作者由竹子引發(fā)聯(lián)想的語句。 （4）“息”字的解釋有：A．呼吸時進(jìn)出的氣。C．消息。短文中的“息息相關(guān)”的“息”應(yīng)選________解釋；“自強(qiáng)不息”的“息”應(yīng)選________解釋。 （6）下面說法是否正確，請判斷。②“歲寒三友”指的是竹、松、菊。【答案】 （1）竹竿；竹皮；竹瀝；竹茹；竹筍（2）春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。 我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？（3）借物喻人（4）A；B（5）我想，竹子的品格體現(xiàn)的正 是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神。 （2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 （3）考查文章的寫作手法。 （4）這是一道“一字多義”的練習(xí)題。短文中的“息息相關(guān)”息：呼吸時進(jìn)出的氣。形容彼此的關(guān)系非常密切。自覺地努力向上，永不松懈。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。 ①正確；②錯誤。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實存在的品格。 （6）①正確；②錯誤；③正確 （2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （4）一詞多義是一種語言現(xiàn)象，正確理解詞語的語境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。 （6）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容、文化常識的掌握的能力,平時一定要認(rèn)真理解并加以識記。 陳景潤的故事（節(jié)選）陳景潤叔叔是我國有名的數(shù)學(xué)家。 這天早晨陳景潤叔叔吃了早飯，帶上兩個饅頭，一塊咸菜，到圖書館去了。只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書。 “丁零零……”下班的鈴聲響了，管理員大聲地喊：“下班了，請大家離開圖書館！”人家都走了，可是陳景潤叔叔根本沒聽見，還是角落里靜靜地看書呢。 時間悄悄地過去，天漸漸地黑下來。他拉了一下電燈的開關(guān)線，又坐下來看書。認(rèn)認(rèn)真真（AABB式）：________________（2）用“________”畫出文中的排比句，并仿寫一句：________。)描寫，可以看出陳景潤________。)描寫，說明了陳景瑞________。陳景潤經(jīng)常晚上在圖書館讀書到天亮。陳景潤是一個非常喜歡學(xué)習(xí)的人。陳景潤能夠成為著名的數(shù)學(xué)家是因為他非?？炭?。；示例：過年家里來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的！（3）A；讀書時全神貫注，他非常喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來，常常忘記了吃飯睡覺。（4）A（5）示例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“不知不覺”來看，是ABAC式結(jié)構(gòu)，即第一個和第三個字是一樣的。 （3）描寫方法概括為：環(huán)境描寫結(jié)合句子分析即可。錯誤。 （5）此題較容易，只要從我們的記憶中寫出幾個即可。；B；他聚精會神地讀書，沒有發(fā)現(xiàn)是天黑了；⑷A；⑸示例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 【點評】（1）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應(yīng)用。 （5）學(xué)習(xí)他們熱愛讀書的精神。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。”乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣chuǎn（ ）如牛，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼額頭上。乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！逼蜇ふf：“我不會忘記你的。過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討。我不解地問：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前?！蔽亦街煺f：“那就不要搬了?！贝撕筮€來過幾個乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上的大老板一模一樣。老板用一只手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有你，我現(xiàn)在還是個乞丐?！蹦赣H說：“這是你自己干出來的。母親說：“我們不能接受你的照顧。”老板堅持說：“我已經(jīng)替你們買好房子了?！?。高貴——（ ） 慷慨——（ ）氣度非凡—— 美中不足—— ？ “我”對母親讓乞丐搬磚頭這件事特別不理解，母親卻說：“對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了。 “高貴的施舍”這個標(biāo)題？ 鞠 lǚ xi249?！鞍帷钡扔诎盐找粋€機(jī)會，讓他有可能認(rèn)識到可以靠自己的能力勞動生活，喚醒他的自尊；如果“不搬”就會失掉一個認(rèn)識自己，可以克服自身殘疾的機(jī)會。7.“高貴”的本義是氣質(zhì)高雅或地位優(yōu)越；“高貴的施舍”這里指給予別人不同尋常的，激勵人自強(qiáng)、自立、自尊的特別的教育幫助。他是中國文化的積極傳播者，是著名的學(xué)者和詩人。一天，他寫了一篇文章，自覺字字珠玉，很是得意，就拿去給先生看。南懷瑾就問：“老師，（ ）我在從前參加科舉考試，（ ）能考上嗎？”“沒問題，沒問題，”商先生說，“憑你的水平，考個舉人、進(jìn)士不在話下。③后來，南懷瑾又拜大名鼎鼎的袁煥仙先生為師。先生接過，略掃一眼，就擱在一旁，全然不理。先生接過，仍舊往旁邊一放。”袁煥仙發(fā)話：“回去，給我讀100遍，讀完了來見我，再告訴你！”④南懷瑾從沒有遇過這樣粗暴的老師，（ ）心里非常不痛快，（ ）師道尊嚴(yán)，他只能忍了。越讀，覺得理解越深，感受越多?！痹瑹ㄏ尚χf：“不需要再講了，我相信你懂了?！薄_______一眼 _________一眼①自然段，完成下面的人物檔案。這兩位老師對待南懷瑾的得意之作態(tài)度截然不同，第一位老師讀后________；第二位老師讀后________，他對南懷瑾的指教是________________________________________。 。不但……而且…… 雖然……但是……假如……就…… 因為……所以……7.“只有像這樣讀書，你才能掌握文章的精髓，寫出的文章才會獨具慧眼。（1）南懷瑾的文章很差，姓商的先生對他的評價不正確。 （ ）（3）南懷瑾的文章不錯，但袁煥仙先生要求很嚴(yán)格，想讓他明白真正的讀書方法和寫作方 法。（2）形容名氣很大。8.（1）（2）（3）√，第一件事描寫較簡略，是為了與第二件事作比較而存在的，是為了突出袁煥仙先生的要求嚴(yán)格，所以不能去掉。我不明白，我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可提摸的倔強(qiáng)。于是，那個陽光明媚