【正文】 ，并將日記記到最后一息，為人類的探險事業(yè)做出巨大貢獻。音樂家用藝術傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風度，老船長用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守。 【點評】⑴本題考查小說情節(jié)的篩選和概述，注意通讀文章，明確場景 、主要內容及 經典道具。 ⑶本題考查文章主旨的把握，首先明確觀點，然后根據(jù)作品內容分析談出理由。 瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發(fā)還的卷子準備得好好的。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來。 ②鈴聲響了。他似乎不曉得往哪里走呢。低著頭，他進了課堂。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的。淚開始在他的眼眶里轉。 ③他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？他的聲音，好像一很細魚刺似的橫在了喉中。他希望學生們問他點什么。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。 ⑤糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。 ⑥學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見?？墒牵f不出來。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。（節(jié)自老舍《世間同堂》）【注】《四世同堂》是一部中國現(xiàn)代長篇小說經典名著，是老舍先生的代表作之一，小說在盧溝橋事變爆發(fā)，北平淪陷的時代背景下，以祁家四世同堂的生活為主線，形象、真切地描繪了以小羊圈胡同住戶為代表的各個階層，各色人等的忍辱釜沉、生死存亡。 ①聽到上課聲，________；②面對學生，________；③________，他一氣跑回家中。 （4）請根據(jù)選文簡析祁瑞宣這個人物形象。（3）神態(tài)描寫，寫出了學生們此時知曉城破時的無助、愕然、不知所措，渴望在老師身上得到答案的木然狀態(tài)。 【解析】【分析】（1）此題可直接提取相關詞語作為答案。②第②段“一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲”可概括為“哽咽”。 （2）具體考查祁瑞宣的反常之處。第①段說祁瑞宣是一個有經驗的教員，而接下來卻說他在今天上課時卻害怕聽到鈴聲，說明此時他的畏懼，上課時他不知如何開口，哽咽著聲音說今天不上課了，這都是他反常的表現(xiàn)。還有“一致地豎直了背，揚著臉，在看他”等動作描寫，表明此時學生他們的一種茫然、無措。 （4）從他第一次上臺并不緊張和老教員的身份就知道他是一個老成穩(wěn)重之人。 故答案為：⑴顫抖；哽咽；長吸一口氣 ⑵ 反常：①聽到鈴聲顫抖；②上課時哽咽說不出話。 ⑷ ①穩(wěn)重老成；②懦弱無能。答題時應注意，要求學生通讀全文，注意對人物和事件的把握。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。答題時應注意，認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。答題時應注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。 ⑷本題考查評價分析人物性格特征。4．閱讀下文，完成下列小題。 ①每次純凈水送過來，這位師傅都匆匆忙忙。我讓他穿上拖鞋，他說，沒時間，再說地板上很干凈。 ②一次，我請他抽支煙，坐一會兒。生活還過得去，就是忙，就是累?！彼犃?，得到安慰似地笑笑。 ③星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。兒子用手扇著鼻子，“嗯，有一股氣味。這小子不肯罷休：“你沒聞到??？一股濃烈的氣味。 ④怒火中燒，我伸手就打?！?我一下子呆住了，尷尬地止住了手?？墒?，他站住了，扭過頭來，滿臉通紅，歉疚地說：“別怪孩子，都是我沒注意。 ⑤夜里，我跟孩子說：“兒子，這次我真的不能原諒你，這位送純凈水的師傅，也有一個和你一般大的在學校讀書的孩子，他將一桶水送到這里，爬上五樓，一桶水只賺一塊錢，流了多少汗？” 兒子很委屈，“我只說臭，又沒說其他的，你卻要打我？”許多事，許多心情，他這個年齡，顯然不懂。 ⑥再來的時候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進來，他在門外窸窸窣窣弄了好長時間。一種無法言說的尷尬，在彼此間心照不宣?！比缓蟠掖业馗苫睿掖业刈?。于是，和兒子把飲水機安置到這個地方。一次次地來，他好像沒有在意飲水機位置的變化。 ⑧幾天前，我在小區(qū)散步?！蔽夷樢患t，那點微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。 ⑨老人說：“誰家的門邊沒有位置？再小的事，也能看出一個人，有沒有在心里給別人留個位置。 （2）引用原文語句來分析，“我”是一個怎樣的人？ （3）為什么要寫老人的話？ （4）讀罷全文，你有怎樣的感受？作為文中“兒子”的同齡人，你想對文中的“兒子”說些什么？（共80 字左右） 【答案】 （1）飲水機在門口擺放的位置；一個人內心里裝著別人的地方（2）①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”；②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理；③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。（4）讀完這篇文章，我感受最深的是：人應該有一顆體察別人難處的同情心。 （2）題目中要求引用原文語句來分析。 （3）本題中引用老人的話：①交代了故事的結局。③點明了中心：你心里有別人的位置，別人也會把你放在心上。 故答案為：⑴ 飲水機在門口擺放的位置 ； 一個人內心里裝著別人的地方 ⑵ ①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”；②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理；③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。 ⑷ 讀完這篇文章，我感受最深的是：人應該有一顆體察別人難處的同情心。 【點評】⑴本題是對文章內容的考查。 ⑵本題的考點是人物形象描寫與分析。解題思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。 ⑶本題的考點是重點語句的理解。 ⑷本題是開放性問題，要結合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可。能聯(lián)系選文，談感受，語言連貫、通順。5．閱讀下文，完成下列小題。 ①騎自行車上下班有一段時間了。那時對一個農村家庭來說，買輛新自行車可是件大事，車子也是家里添置的大件。為了節(jié)約時間，父母權衡再三，決定買輛自行車。哥哥、姐姐先后在父親教書的學校上初中，上學下學，風風雨雨，父親用這輛自行車將兒女們馱著送入了高中、師范。每個清晨，每個黃昏，騎行在鄉(xiāng)間的土路上。夏天，濃蔭蔽日，蟬兒藏在樹葉下不知疲倦地高叫著，忽爾一陣雨過，騎車可就難行了，車轱轆和瓦圈當中塞滿泥，車輪轉動不得，還得從路邊撿根棍，一邊走一邊捅泥，寸步難行，一身泥水。冬天，一場大雪過后，騎車上學就顯得艱難，天冷地滑，稍不留神，就會連人帶車摔倒路邊。 ⑤有坦途、有風雨、有艱難，這輛二手自行車陪我度過了初中生活，也發(fā)揮了巨大作用，每天上學放學后座上都會載著一個同學，有時甚至是兩個——前邊大梁上也坐一個。我們在風中，在雨中，在陽光里，在白楊下，一路高歌，一路歡笑，從家到學校，從學校到家，六里地距離成了最快樂的旅程。 ⑥我上高中時，哥哥姐姐都已工作了，高中學校在縣城，離家三十多里地。從此，這輛車風風雨雨陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活，然后把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。 ⑦每當騎車而行，風兒掠過耳畔，似又回到青春飛揚的少年時光，回到泥土飄香的鄉(xiāng)間土路，回到那回不去的從前……（選自《思維與智慧》2018年第3期，有刪改）（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（②段中，父母權衡再三才決定買輛自行車，表明了“我”家境的貧窮，父母的吝嗇。⑤段在敘述基礎上抒情，騎車上學的路上有坦途、有風雨、有艱難，但更是充滿了少年的快樂。 （3）結合語境，從修辭角度品析下列句子，分析其表達效果。（4）請從結構和內容兩方面簡要分析最后一段的作用。（3）運用了擬人的修辭手法，寫出了自行車對我成長的作用（意義）之大，表達了“我”對自行車的感激（喜愛、難忘）之情。 【解析】【分析】（1）B項“父母的吝嗇”對文章的理解和分析不正確。 （2）第②段寫父親傾盡所有買第一輛自行車；第③段寫父親用自行車送兒女們上學；第④、⑤段“我”騎自行車，載同學上下學，度過了快樂的初中生活；第⑥段寫哥姐給“我”買的自行車，陪伴我度過了高中生活。把自行車當成陪伴自己的朋友來寫。有力地揭示了文章的中心。一定要把文章所表達的中心答出來，即表達“我”對艱苦并快樂的少年生活的留戀。 ⑶ 運用了擬人的修辭手法，寫出了自行車對我成長的作用（意義）之大，表達了“我”對自行車的感激（喜愛、難忘）之情。 ⑵本題考查文章內容的概述，注意通讀全文，抓住 與自行車有關的三件事 ，用簡潔的語言概述。 ⑷本題考查文章結尾的作用，注意從 運用了擬人的修辭手法， 結尾6．閱讀下文，完成下列小題。 ①我不由得停住了腳步。 ②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。 ④“我在開花！”它們在笑。 ⑤“我在開花！”它們嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 ⑦但是我沒有摘。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。后來索性連那稀零的花串也沒有了。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（B.②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫花瀑、花朵、花穗。，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛→寧靜喜悅→振奮向前。 仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。 【答案】 （1）B（2）示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。（3）作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作為學生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。語境義：貶詞褒用，也是擬人手法。表達了作者對花的贊美之情。 （3）一問，可分析第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句。二問，十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。生命的長河是無止境的。 故答案為：⑴ B ⑵ 示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。 ⑶ 作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作為學生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。 【點評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。結合語境，從用詞角度賞析詞語妙處。解答此題要在理解“托物言志”的基礎上，找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯(lián)系的。7．閱讀《老王》，回答問題 往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。 他只說：“我不吃。 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。””他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我問：“老王怎么了？好些沒有？”” “什么時候死的？就是到您那兒的第二天。他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我想他是知道的。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。（1）作者對老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，原因分析不正確的一項是（。 ） （3）本文用詞洗練老到，很值得品味。 ） A.“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。B.“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里數(shù)不完。C.“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”一句中的“強笑”說明笑得不自然，體現(xiàn)出“我”對病危中的老王的同情?！敬鸢浮?（1）B（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）本題考查內容的理解與分析。而且從結尾處“我”的反省與愧怍之情，可見作者并沒有對老王心生厭惡。 （2）（2）本題考查理解描寫方法及作用。結合內容可知，文章主要運用了動作、語言和神態(tài)描寫。 （3）本題考查句子理解和分析?！边@是因為老王對作者的這份情令作者永生難忘，它是無法用數(shù)量來計算的，所以作者覺得雞蛋多得“數(shù)不完”。 故答案為：