【正文】 鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？城亡了，民族的春花也都變成了木頭。 ⑥學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。（節(jié)自老舍《世間同堂》）【注】《四世同堂》是一部中國現代長篇小說經典名著，是老舍先生的代表作之一，小說在盧溝橋事變爆發(fā)，北平淪陷的時代背景下，以祁家四世同堂的生活為主線，形象、真切地描繪了以小羊圈胡同住戶為代表的各個階層，各色人等的忍辱釜沉、生死存亡。 【解析】【分析】（1）此題可直接提取相關詞語作為答案。還有“一致地豎直了背，揚著臉，在看他”等動作描寫，表明此時學生他們的一種茫然、無措。答題時應注意，要求學生通讀全文，注意對人物和事件的把握。 ⑷本題考查評價分析人物性格特征。我讓他穿上拖鞋，他說，沒時間，再說地板上很干凈?！彼犃?，得到安慰似地笑笑。這小子不肯罷休：“你沒聞到啊？一股濃烈的氣味?？墒牵咀×?，扭過頭來，滿臉通紅，歉疚地說：“別怪孩子，都是我沒注意。 ⑥再來的時候，這位師傅不再是脫了鞋徑直走進來，他在門外窸窸窣窣弄了好長時間。 ⑧幾天前，我在小區(qū)散步。 （2）引用原文語句來分析，“我”是一個怎樣的人？ （3）為什么要寫老人的話？ （4）讀罷全文，你有怎樣的感受？作為文中“兒子”的同齡人，你想對文中的“兒子”說些什么？（共80 字左右） 【答案】 （1）飲水機在門口擺放的位置；一個人內心里裝著別人的地方（2）①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”；②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理；③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。③點明了中心：你心里有別人的位置，別人也會把你放在心上。 ⑵本題的考點是人物形象描寫與分析。能聯系選文，談感受，語言連貫、通順。 ⑥我上高中時，哥哥姐姐都已工作了，高中學校在縣城，離家三十多里地。（4）請從結構和內容兩方面簡要分析最后一段的作用。把自行車當成陪伴自己的朋友來寫。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。 【答案】 （1）B（2）示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。語境義：貶詞褒用，也是擬人手法。生命的長河是無止境的。 【點評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤?！蹦侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。 “什么時候死的？就是到您那兒的第二天。 ） （3）本文用詞洗練老到，很值得品味。C.“我強笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”一句中的“強笑”說明笑得不自然，體現出“我”對病危中的老王的同情。結合內容可知，文章主要運用了動作、語言和神態(tài)描寫。結合文章內容分析即可做出選擇； ⑵本題考查對描寫手法及其作用的分析。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。我沒有摘花的習慣，我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我跟前，也在我心上緩緩流過。后來索性連那稀零的花串也沒有了，園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。（1）縱觀全篇，下列紫藤花的哪一個特點給作者帶來了最強烈的感受？（ 【解析】【分析】（1）本題從“從未見過開得這樣盛的藤蘿”“有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿”“每一穗花都是上面的盛開”“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆”“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛”語句中可以看出，給作者帶來了最強烈的感受的詞語是“盛”。作者由物及人，告訴人們：每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，面對生活的不幸或挫折，都應該振作精神，投身到生命的長河中，從而實現人生的價值。 ⑶本題考查對文章內容的概括歸納能力。古城冬日陽光的密度甚至比夏天還要高。是她，正是昨天的那個舀水姑娘！我一時有點手腳無措，不知說什么好，卻異常高興。笑也不是，不笑又不合適，雙手也不知怎么擺放。（3）文成公主人藏，促進了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。 （3）我之所以看到“唐柳”能夠放下緊張的心，主要是作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，想到漢藏人民是一家人，感覺自己和這位藏族姑娘也是一家人一樣，因而心情就會放松下來了。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來。對于文中語句的理解，要注意結合語句前后的語境來進行綜合分析，不能脫離語境。如今在城里，能有個院子的房，不多了。鳥，或者風，將一粒種子隨便往鄉(xiāng)下的土地上一丟，種子就能成活，長成蔥郁的綠來，哪怕是不小心丟在了石頭縫里，它也能頑強地生根、發(fā)芽，因為，縱使是石頭縫里，也多少是有一點點土的。難怪這些花草，一個個都長得小心翼翼 ， 它們的根在努力往下扎的時候，一定傷痕累累。朋友在一個小土坡旁停下來，興奮地扒開樹葉和雜草，黑黝黝的泥土，散發(fā)著泥腥味，他情不自禁深深地吸了一口，第一次對泥土有了如此深厚的情感。 ⑨他忽然想到了“坐”這個漢字，坐，不就是兩個人坐在土上嗎？“土”的過程中，經歷了從為難到興奮再到絕望的心理變化過程。故選D。 ⑶ “土”的含義一是指能長出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。解答此類題時，一定要結合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。 到我中學畢業(yè)的時候，他已一貧如洗，什么財產也沒有了，假若在這時候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園和城外的地產。以前，他吃的是山珍海味，穿的是綾羅綢緞，現在，他每日一餐，入秋還穿著件夏布道袍。離開大寺，他到一座沒有任何產業(yè)的廟里做方丈。 （2）【精讀品味】從人物形象刻畫的角度寫一段賞析性文字，不少于100字。綜合上述分析，整理得出答案。本題聯系聯系第3段內容作答即可。 使 ③瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷“安靜！安靜！”，她始終面帶微笑在望著我們。 ④瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選。 ⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。①段對“我”的心理描寫表現了“我”渴求關愛、希望成為同學的榜樣。（3）下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。但是，瑪麗婭小姐卻轉過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事?，旣悑I小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。無論在家里還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。文章第二、三兩段通過寫劉大叔資助“我”上學，第四段寫“我”經常去劉大叔家，劉大叔“招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心”“不以富傲人”，表現劉大叔輕財好義，愿意看顧窮朋友，不冷淡窮朋友的特征；通過第五段寫劉大叔即使被騙也不與人計較，第七段寫劉大叔失去了所有的財產出家為僧，但“他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的”，表明他豪爽樂觀，真誠通達的性格；第六段通過寫劉大叔“一貧如洗”之后“還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業(yè)”，體現他熱心慈善，樂善好施的品質。“明天早上我來，帶他上學，學錢、書籍，大姐你都不必管！”這句語言描寫既表現了劉大叔無償幫助“我”入學的樂善好施，又將他辦事時候豪爽的性格展現在我們面前；文章幾次描寫他“洪亮”的笑聲，無論順境還是逆境，都堅持與人為善，笑對人生?！懊魈煸缟衔襾?，帶他上學，學錢、書籍，大姐你都不必管！”這句語言描寫既表現了劉大叔無償幫助“我”入學的樂善好施，又將他辦事時候豪爽的性格展現在我們面前；文章幾次描寫他“洪亮”的笑聲，無論順境還是逆境，都堅持與人為善，笑對人生。他的笑聲照舊是洪亮的。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來，可以占半條大街?！昂⒆訋讱q了？上學沒有？”他問我的母親。 宗月大師老舍理解文中重要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內容上的作用。 （3）要求簡要分析“土”的含義。 （3）文中的“土”有哪些含義，請簡要分析。（摘自《蕭山日報》2019年1月5日，有刪改）（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是（可是，在城里，上哪去找土呢？土，這個最土的東西，恍然成了城里最稀缺之物了。 ⑦朋友站起身，才驚訝地發(fā)現，他的身后，站著一名公園管理員。 ②拿到鑰匙后，朋友做的第一件事，就是想將院子整一整，弄出一小塊地來，種點蔬菜，養(yǎng)點花草，在城里做一回農民。 城里的土孫道榮 ⑵本題考查文中語句的賞析。據此可概括作答。依據文章第5段“我的愿望說起來很簡單，單純的很。 我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進拉薩河里，被她舀起灌進桶里儲存起來了，總有一天她會聽見有人在喊地。但是，今天在藏族姑娘有意無意地指引下，它真實地活在了我心里。 ?她顯然看出我太緊張，說：“你就當站在你身邊的是一棵樹，這樣就不會緊張了！”她指著不遠處大昭寺前那棵唐柳這樣說。我隨其后。 ⑦倒是姑娘大大方方地問我：你昨天不是叫我嗎，有什么事？我是叫她了，可是她現在問我有什么事，我還真說不上來，或者說不好說出來。那個水桶，我好像見過，上面有“八一”五角星圖案。就是想以布達拉宮為背景，和她照一張合影。 ②穿過布達拉宮廣場來到拉薩河，我看見一位舀水的藏族姑娘，一瓢一瓢很輕巧地舀起拉薩河河水，灌進印著“八一”紅五星的木桶里。 唐柳姑娘王宗仁不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現人生的價值。故圖【甲】最能表現作者的情感變化。 （3）文中最后一段說“我不覺加快了腳步”，你認為原因是什么？ （4）請結合生活實際，談談你對文中畫線句“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的理解?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 紫藤蘿瀑布宗璞”這是因為老王對作者的這份情令作者永生難忘，它是無法用數量來計算的，所以作者覺得雞蛋多得“數不完”。而且從結尾處“我”的反省與愧怍之情，可見作者并沒有對老王心生厭惡。 ） A.“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子?！逼孔永锸窍阌?，包裹里是雞蛋。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。解答此題要在理解“托物言志”的基礎上，找出本文是怎樣做到“物”與“志”相聯系的。 ⑶ 作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 （3）一問，可分析第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句。作為學生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現人生的價值。，作者的感情發(fā)生了變化：焦慮悲痛→寧靜喜悅→振奮向前。后來索性連那稀零的花串也沒有了。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。 ⑷本題考查文章結尾的作用，注意從 運用了擬人的修辭手法， 結尾一定要把文章所表達的中心答出來，即表達“我”對艱苦并快樂的少年生活的留戀。 【解析】【分析】（1）B項“父母的吝嗇”對文章的理解和分析不正確。⑤段在敘述基礎上抒情，騎車上學的路上有坦途、有風雨、有艱難，但更是充滿了少年的快樂。我們在風中，在雨中，在陽光里，在白楊下，一路高歌，一路歡笑，從家到學校，從學校到家，六里地距離成了最快樂的旅程。夏天，濃蔭蔽日，蟬兒藏在樹葉下不知疲倦地高叫著，忽爾一陣雨過，騎車可就難行了，車轱轆和瓦圈當中塞滿泥，車輪轉動不得，還得從路邊撿根棍，一邊走一邊捅泥，寸步難行，一身泥水。哥哥、姐姐先后在父親教書的學校上初中，上學下學，風風雨雨，父親用這輛自行車將兒女們馱著送入了高中、師范。那時對一個農村家庭來說，買輛新自行車可是件大事，車子也是家里添置的大件。 ⑶本題的考點是重點語句的理解。 ⑷ 讀完這篇文章，我感受最深的是：人應該有一顆體察別人難處的同情心。 （2）題目中要求引用原文語句來分析。一次次地來，他好像沒有在意飲水機位置的變化?！比缓蟠掖业馗苫?，匆匆地走。 ⑤夜里，我跟孩子說：“兒子，這次我真的不能原諒你，這位送純凈水的師傅，也有一個和你一般大的在學校讀書的孩子，他將一桶水送到這里，爬上五樓，一桶水只賺一塊錢，流了多少汗？” 兒子很委屈，“我只說臭，又沒說其他的，你卻要打我？”許多事，許多心情，他這個年齡，顯然不懂。 ④怒火中燒，我伸手就打。 ③星期天，兒子坐在沙發(fā)上看電視。 ②一次，我請他抽支煙，坐一會兒。答題時應注意，認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。 故答案為：⑴顫抖；哽咽；長吸一口氣 ⑵ 反常：①聽到鈴聲顫抖；②上課時哽咽說不出話。 （2）具體考查祁瑞宣的反常之處。 （4）請根據選文簡析祁瑞宣這個人物形象。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。 ⑤糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明