【正文】 意義。 ④我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進拉薩河里，被她舀起灌進桶里儲存起來了，總有一天她會聽見有人在喊她。 ①我最近的一次到拉薩是2000年冬。解答此題根據(jù)表格中的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落，根據(jù)其中的描寫來分析揣摩人物的心理，如果文中有現(xiàn)成的人物心理描寫，就可直接從中篩選出詞語作答。 （4）語句“花和人都會通到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，作者運用類比的手法，運用了議論的表達方式，從紫藤蘿花曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但并沒有消失，而是更加充滿生機和活力。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。 但是我沒有摘。 每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。 “我在開花！”它們在笑。 我不由得停住了腳步。 【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。描寫人物的方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫等；結(jié)合具體內(nèi)容來分析其作用即可?！边@是因為老王的形象把我嚇壞了，總不能集中精力去數(shù)，所以作者覺得雞蛋多得“數(shù)不完”。可是我害怕得糊涂了。 他也許覺得我這話有理，站著等我。他趕忙止住我說：“我不是要錢。我強笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。而人類也是如此，人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。 （2）“挑逗”本義：逗引、招惹。（3）文章托物言志，作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什么？請結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞?wù)務(wù)勀愕睦斫狻?⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 紫藤蘿瀑布宗璞 ⑷ 結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，第一段引出下文回憶，本段結(jié)束回憶，兩段都寫眼前騎車的感受，形成照應(yīng)；內(nèi)容上：點明文章主旨，表達“我”對艱苦并快樂（充滿親情和友情）的少年生活的留戀。 （3）“陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活”“把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地”明顯使用了擬人的修辭手法。 這輛車風(fēng)風(fēng)雨雨陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活，然后把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。父親托在縣里棉麻公司上班的舅爺給搞到了一張自行車票，用去家里的全部積蓄，推回了一輛“燕山”牌大“二八”自行車。騎自行車出行，環(huán)保健身不用說，我還可以更深切地感受四季的溫暖寒涼，體驗春風(fēng)、夏雨、秋葉、冬雪細致入微的變化與靜美，一路走一路欣賞著它們給我的驚喜。注意語言流暢，表達準(zhǔn)確。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，抓住文中“放飲水機”地方和最后老人的話即可作答。②從側(cè)面襯托出“我”為他人著想的好品質(zhì)?！保ㄟx自《北京晚報》2007．4．23，作者查一路，有改動）（1）從全文看，題目中的“位置”既指________，又指________。但心里還存著僥幸，希望走到門邊的師傅沒注意也沒聽見?！蔽覍鹤诱ＵＱ?，示意他別往下說。我說：“我們都是在苦弱中掙扎， 只不過用不同的方式。在門外脫下鞋子，穿著襪子，繞過過道，進客廳，再到飲水機旁邊。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 （3）“他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的”明顯使用了神態(tài)描寫的方法，寫學(xué)生們此時此刻的一種木然的狀態(tài)。（4）①穩(wěn)重老成；②懦弱無能。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。可是，學(xué)生們沒有任何動作；除了有幾個年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。沉船上的三個男人遭遇海難悲劇，沒有與婦孺爭奪生的機會，危難時刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。兩文中的英雄以保持尊嚴的方式承受苦難，這是一項實實在在的內(nèi)在成就，因為它證明了人在任何時候都擁有不可剝奪的精神自由。 （2）第6段畫線句“他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。沉船上的三個男人遭遇海難悲劇，沒有與婦孺爭奪生的機會，危難時刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！堑?。 ?歷史會為這一天哭泣嗎？老史密士不知道，但他知道此刻的自己卻是欲哭無淚。他涉著齊膝的水，慢慢向前走去，到了船長室前，摸索著跨上了幾級階梯，然后推開門，走了進去，轉(zhuǎn)身將門鎖上。 ?這是最后時刻了。 ?“不必出去了，我們就站在這里吧。 ⑨那名侍者知道無法勸說他，也只好任由他了。 ⑦一名侍者走向他，將一件救生衣遞到他的面前，十分恭敬地說道：“古咸先生，這是您的救生衣，請您穿上。 ④另外三位音樂家聽到了這聲音，紛紛駐足，轉(zhuǎn)過身來，相互看了一眼，然后又慢慢走了回來。他們感到茫然無措，懷中抱著他們的琴，卻不知道自己的腳該向哪里落下。⑵本題考查對句子的賞析。他告訴我們：不要抱怨自己（自暴自棄），關(guān)鍵是靠信心和努力，我們不奢望事事成功，但做成功一件事是完全可能的。 【解析】【分析】(1)結(jié)合“耳聾的孩子第一次站到臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑”可以看出男孩的窘迫、緊張。（3）文章前四節(jié)運用大量筆墨細致描寫各種草開的花，其作用是什么？ （4）聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓Α拔蚁?，只要我努力，我總會做成一件事的。r每個泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里有些感動，又有些感傷。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無。蒿子開花，是大團大團的……就沒見過不開花的草。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出?！睂W(xué)校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。開得細小而執(zhí)著。（2）①句運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、樂觀、向上的心態(tài)，為下文小男孩的成功做了鋪墊。表現(xiàn)男孩健康、樂觀、向上，結(jié)構(gòu)上為下文獲得成功作鋪墊。②句運用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜說明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因?？忌谄綍r要在平時留意常用的寫作方法，能夠辨識文章運用的寫作方法，并且正確闡述。他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。老史密士已經(jīng)察看了整艘船上被水淹的程度。 ?船向前傾斜。作為船長，他別無選擇。但他知道，時間正在悄悄地流逝，許多的人正在很快地卻也是悄無聲息地走向生命的盡頭。（節(jié)選自長篇電影小說《泰坦尼克號》，有刪改）（1）閱讀小說先關(guān)注故事情節(jié)。鎮(zhèn)定的他與混亂的人群，對比鮮明。；寫船長，側(cè)重心理活動，肆虐的海水襯托他堅毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來體現(xiàn)職業(yè)操守。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“甲板上，四位音樂家仍然在演奏著，曼妙的音樂伴隨著寧靜的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲。第26段畫線句“不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。②寫船長，側(cè)重心理活動，肆虐的海水襯托他堅毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來體現(xiàn)職業(yè)操守。 【點評】⑴本題考查小說情節(jié)的篩選和概述，注意通讀文章，明確場景 、主要內(nèi)容及 經(jīng)典道具。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。 ②鈴聲響了。他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的。可是，他說不出來。 ①聽到上課聲，________；②面對學(xué)生，________；③________，他一氣跑回家中。②第②段“一點辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲”可概括為“哽咽”。 （4）從他第一次上臺并不緊張和老教員的身份就知道他是一個老成穩(wěn)重之人。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。4．閱讀下文，完成下列小題。一種無法言說的尷尬，在彼此間心照不宣。于是，和兒子把飲水機安置到這個地方?！蔽夷樢患t，那點微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。（4）讀完這篇文章，我感受最深的是：人應(yīng)該有一顆體察別人難處的同情心。 故答案為：⑴ 飲水機在門口擺放的位置 ； 一個人內(nèi)心里裝著別人的地方 ⑵ ①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”；②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理；③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。解題思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。5．閱讀下文，完成下列小題。每個清晨，每個黃昏，騎行在鄉(xiāng)間的土路上。 ⑤有坦途、有風(fēng)雨、有艱難，這輛二手自行車陪我度過了初中生活，也發(fā)揮了巨大作用，每天上學(xué)放學(xué)后座上都會載著一個同學(xué)，有時甚至是兩個——前邊大梁上也坐一個。從此，這輛車風(fēng)風(fēng)雨雨陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活，然后把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。②段中，父母權(quán)衡再三才決定買輛自行車，表明了“我”家境的貧窮，父母的吝嗇。（3）運用了擬人的修辭手法，寫出了自行車對我成長的作用（意義）之大，表達了“我”對自行車的感激（喜愛、難忘）之情。有力地揭示了文章的中心。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的概述，注意通讀全文，抓住 與自行車有關(guān)的三件事 ，用簡潔的語言概述。 ①我不由得停住了腳步。 ④“我在開花！”它們在笑。 ⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。 ⑦但是我沒有摘。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。B.②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫花瀑、花朵、花穗。（3）作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。表達了作者對花的贊美之情。 故答案為：⑴ B ⑵ 示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機。結(jié)合語境，從用詞角度賞析詞語妙處。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。 他只說：“我不吃?！蔽蚁胨侵赖?。【答案】 （1）B（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）本題考查內(nèi)容的理解與分析。 （3）本題考查句子理解和分析。一般要重點進行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 花和人都會通到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 （2）文章寫于作者的弟弟身患絕癥后，此時作者內(nèi)心非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。 故答案為：⑴解答時，在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際抒發(fā)感慨即可。她像我見過的許多藏家姑娘，又不像她們中的任何一個。 ⑧“說吧，叫我有什么事？”她還是那么大方，逼問。 ⑩“當(dāng)然可以！”她很痛快地答應(yīng)。千余年間，它經(jīng)過枯萎、重栽，再枯萎、再重栽，重重疊疊的綠蔭一直蓬勃著。 ?拿相機的游人把相機交還給我，半玩笑半認真地說：“這張照片很有意義，照的效果也不會錯。 ?她留下了名字，還有通訊地址：西藏林芝歌舞團。（4）文中的“唐柳姑娘”是一位美麗大方、活潑可愛、熱情友好、與人為善的人。（4）從文章中的“水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來進行分析。但是，城里不行，你將一把種子搬在地上，它們不是馬上被車轱轆碾成粉末，就是在毒日頭下，干枯而死，在水泥地面上輕飄飄地滾來滾去，成為水泥和鋼筋們的笑話。當(dāng)臺風(fēng)來臨時，城里的樹都只能靠鋼管支撐保護，這不能怨它，它無法將自己的根，在城里扎得更深更牢啊。 ⑧朋友坐在公園的草地上，他已經(jīng)絕望了，不知道從哪里去找來土，將自己的院子填平，好種上青菜、西紅柿或辣椒什么的。，用來養(yǎng)盆景、種蔬菜。通過對比，突出了城市土地（能長植物的土地）的稀少珍貴，以表明對城市生存環(huán)境的擔(dān)憂。做此題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。文中“土”的含義一是指能長出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。自從做了學(xué)生以后，我時常到劉大叔的家中去。人們吃他，他甘心被他們吃；人們騙他，他付之一笑。 沒有他，我也許一輩子也不會入學(xué)讀書，沒有他，我也許永遠不知道幫助別人有什么樂趣與意義，他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。物質(zhì)上，他幫助讀不起書的“我”去私塾讀書，在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時候來幫忙；他招呼“我”吃飯，給“我”一些我沒有看見過的點心。物質(zhì)上，他幫助讀不起書的“我”去私塾讀書，在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時候來幫忙；他招呼“我”吃飯，給“我”一些我沒有看見過的點心。解答本題需要對文本進行分層次閱讀，首先要通過人物的言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物的關(guān)系，把握人物性格以及與主題思想的聯(lián)系。瑪麗婭小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了?！蔽艺f：“為什么是我？”“因為我看得出你熱情、機靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好。 ⑥我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。 （2）賞析文中畫線的句子?！拔摇钡暮锰?，“我”也覺得自己是被上帝拋棄的