【正文】 路邊的隔離帶里，也有一些土；街頭的街心花園里，有更多的土。不然，那些花花草草，怎么活得下去？朋友扒拉開那些矮小的花草，試圖挖一點點土出來，這才發(fā)現(xiàn)，其實也只是表層有一點點浮土，你用手往下一掏，不是挖到了一塊磚，就是被碎玻璃割傷，這些土，與他家院子里清理出來的“土”是一樣的，也是建筑和生活垃圾攪拌在一起的混合物。難怪這些花草，一個個都長得小心翼翼 ， 它們的根在努力往下扎的時候，一定傷痕累累。別說這些小花草，就算你是一棵大樹，你能在城里擁有的土，也是有限的，除了從鄉(xiāng)下移植過來時，盤根自帶的土之外，一棵大樹的周圍，亦必是混凝土圍砌而成。當臺風來臨時，城里的樹都只能靠鋼管支撐保護，這不能怨它，它無法將自己的根，在城里扎得更深更牢啊。 ⑥朋友想到了遠在城郊的公園，草木茂盛，亦必有土。那確實是你能在城里，與土親密接觸的唯一去處了，倘若在雨天，你又愿意赤腳的話，你的腳丫子，就能夠感受到久違的泥土的潤滑和芳香了。朋友在一個小土坡旁停下來，興奮地扒開樹葉和雜草，黑黝黝的泥土，散發(fā)著泥腥味，他情不自禁深深地吸了一口，第一次對泥土有了如此深厚的情感。 ⑦朋友站起身，才驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的身后，站著一名公園管理員。管理員已經(jīng)留意他很久了，以為他是來偷什么珍稀植物的，當明白他只是想弄一些土的時候，管理員躊躇了一會，對他說，如果你也像別人那樣，只是弄一點點土，放在花盆里，種點花草什么的，我也就睜一眼閉一眼算了，但你想弄一院子的土，這肯定不行。管理員指了指不遠處的一個小坑說，那里的土，就都是被一個個城里人偷偷弄回家，養(yǎng)盆景去了。 ⑧朋友坐在公園的草地上，他已經(jīng)絕望了，不知道從哪里去找來土，將自己的院子填平，好種上青菜、西紅柿或辣椒什么的?，F(xiàn)在，他的院子，就像一個坑，或像他的一個什么未了的愿望，等待填滿。可是，在城里，上哪去找土呢？土，這個最土的東西，恍然成了城里最稀缺之物了。 ⑨他忽然想到了“坐”這個漢字，坐，不就是兩個人坐在土上嗎？ ⑩我們未能坐在“土”上，已經(jīng)很久很久了吧。（摘自《蕭山日報》2019年1月5日，有刪改）（1）下列對文章的理解和分析不正確的一項是（ ） ③段在文中起到了承上啟下的作用，引出下文對城里的“土”的尋找?！巴痢钡倪^程中，經(jīng)歷了從為難到興奮再到絕望的心理變化過程。⑤段劃線詞“小心翼翼”形象寫出花草在城里“土”中艱難生長的姿態(tài)。，用來養(yǎng)盆景、種蔬菜。（2）第④段作者寫種子有什么作用，請簡要分析。 （3）文中的“土”有哪些含義，請簡要分析。 【答案】 （1）D（2）通過種子在不同環(huán)境下命運的對比，突出了城市里能長出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣。（3）“土”的含義一是指能長出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。 【解析】【分析】（1）“大多數(shù)城里人都會去城郊的公園偷偷挖一些土回家”中“大多數(shù)城里人”于文無據(jù)。故選D。 （2）第4段主要內(nèi)容是寫種子在不同環(huán)境下命運。通過對比，突出了城市土地（能長植物的土地）的稀少珍貴，以表明對城市生存環(huán)境的擔憂。有力地揭示文章的主旨。 （3）要求簡要分析“土”的含義?！巴痢钡淖置嬉馑迹耗荛L出莊稼和別的植物的土；深層意思：人與自然和諧相處的生活。分析文中的詞語的含義，注意結(jié)合上下文找到詞語在文中的具體的含義，尤其是涉及到文章的主旨的詞語的含義的題目注意從詞語的表層含義和深層含義的角度分析，表層注意字面的意思，深層注意和主旨相關的意思。 故答案為：⑴D ⑵ 通過種子在不同環(huán)境下命運的對比，突出了城市里能長出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣。 ⑶ “土”的含義一是指能長出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活?！军c評】⑴本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。做此題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。 ⑵此題考查學生理解文中重要語段作用的能力。理解文中重要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結(jié)構(gòu)上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。 第④段作者寫種子 ,通過 對比，突出了城市里能長出莊稼和別的植物的土地的稀少，生存環(huán)境的惡劣。 ⑶本題考查學生理解文章詞語含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味詞語所包含、所表達的思想感情。解答此類題時，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。文中“土”的含義一是指能長出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。11．閱讀下文，完成后面小題。 宗月大師老舍 小時候，我因家貧而身體很弱，母親有時候想讓我去上學，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學費，一直到九歲才入學。 有一天，劉大叔偶然的來了，我說“偶然的”，因為他不常來看我們，他是個極富的人，盡管他心中并無貧富之別，可是他的財富使他終日不得閑，幾乎沒有工夫來看窮朋友，一進門，他看見了我?！昂⒆訋讱q了？上學沒有？”他問我的母親。他的聲音是那么洪亮，他的衣服是那么華麗，他的眼是那么亮，他的臉和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪，我們的小屋，破桌凳，土炕，幾乎禁不住他的聲音的震動。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：明天早上我來，帶他上學，學錢、書籍，大姐你都不必管！我的心跳起多高，誰知道上學是怎么一回事呢！ 第二天，我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去私塾入了學。自從做了學生以后，我時常到劉大叔的家中去。他的宅子有兩個大院子，院后，還有一座相當大的花園。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來，可以占半條大街。此外，他還有幾處鋪店，每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心，他絕不因我是一個苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富傲人。 在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學校的時候，劉大叔又來幫忙，這時候，他的財產(chǎn)已大半出了手，他是闊大爺，他只懂得花錢，而不知道計算。人們吃他，他甘心被他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分人騙了去的，他不管。他的笑聲照舊是洪亮的。 到我中學畢業(yè)的時候，他已一貧如洗，什么財產(chǎn)也沒有了，假若在這時候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園和城外的地產(chǎn)?？墒?，他好善，盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業(yè)，他忘了自己。 在我出國以前，劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼，由他的性格來說，他似乎勢必走入避世學禪的一途。以前，他吃的是山珍海味，穿的是綾羅綢緞，現(xiàn)在，他每日一餐，入秋還穿著件夏布道袍。這樣苦修，他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的。 出家以后，他不久就做了一座廟的方丈?？墒菦]有多久就被祛除出來，他是要做真和尚的，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟苦人。廟里不要這種方丈，一般的說，方丈的責任是要擴充廟產(chǎn)，而不是救苦教難的。離開大寺，他到一座沒有任何產(chǎn)業(yè)的廟里做方丈。他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃，同時，他還舉辦粥廠等等感善事業(yè)，他窮，他忙，他每日只進一頓簡單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。 去年的一天，他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，他忽然閉上了眼，就坐化了?；鹪岷?，人們在他的身上發(fā)現(xiàn)許多舍利。 沒有他，我也許一輩子也不會入學讀書，沒有他，我也許永遠不知道幫助別人有什么樂趣與意義，他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。我在精神上物質(zhì)上都受過他的好處 ， 現(xiàn)在，我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！ 他是宗月大師。（1）【略讀瀏覽】結(jié)合文章內(nèi)容說說你對文中畫線句子的理解。 （2）【精讀品味】從人物形象刻畫的角度寫一段賞析性文字，不少于100字。 【答案】 （1）精神上平等對待“我”，不因“我”是一個苦孩子而冷淡“我”；用行動引領“我”向善，讓“我”知道幫助別人的樂趣與意義。物質(zhì)上，他幫助讀不起書的“我”去私塾讀書，在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學校去的時候來幫忙；他招呼“我”吃飯，給“我”一些我沒有看見過的點心。（2）文章塑造了豪爽樂觀又樂善好施的劉大叔這個人物形象?！懊魈煸缟衔襾恚瑤蠈W，學錢、書籍，大姐你都不必管！”這句語言描寫既表現(xiàn)了劉大叔無償幫助“我”入學的樂善好施，又將他辦事時候豪爽的性格展現(xiàn)在我們面前；文章幾次描寫他“洪亮”的笑聲，無論順境還是逆境，都堅持與人為善，笑對人生。 【解析】【分析】（1）聯(lián)系第3段內(nèi)容可知，“我在物質(zhì)上受他的好處”指劉大叔出錢供我讀書，經(jīng)常給我食物；結(jié)合本段“沒有他，我也許一輩子也不會入學讀書，沒有他，我也許永遠不知道幫助別人有什么樂趣與意義”可知，“精神上受他的好處”指宗月大師讓我懂得了要幫助他人，引領我向善。據(jù)此作答。 （2）文章第二、三兩段通過寫劉大叔資助“我”上學，第四段寫“我”經(jīng)常去劉大叔家，劉大叔“招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心”“不以富傲人”，表現(xiàn)劉大叔輕財好義，愿意看顧窮朋友，不冷淡窮朋友的特征；通過第五段寫劉大叔即使被騙也不與人計較，第七段寫劉大叔失去了所有的財產(chǎn)出家為僧，但“他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的”，表明他豪爽樂觀，真誠通達的性格；第六段通過寫劉大叔“一貧如洗”之后“還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業(yè)”，體現(xiàn)他熱心慈善，樂善好施的品質(zhì)。綜合上述分析，整理得出答案。 故答案為：⑴ 精神上平等對待“我”，不因“我”是一個苦孩子而冷淡“我”；用行動引領“我”向善，讓“我”知道幫助別人的樂趣與意義。物質(zhì)上，他幫助讀不起書的“我”去私塾讀書，在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學校去的時候來幫忙；他招呼“我”吃飯，給“我”一些我沒有看見過的點心。 ⑵ 文章塑造了豪爽樂觀又樂善好施的劉大叔這個人物形象?！懊魈煸缟衔襾恚瑤蠈W，學錢、書籍，大姐你都不必管！”這句語言描寫既表現(xiàn)了劉大叔無償幫助“我”入學的樂善好施，又將他辦事時候豪爽的性格展現(xiàn)在我們面前；文章幾次描寫他“洪亮”的笑聲，無論順境還是逆境，都堅持與人為善，笑對人生。【點評】⑴本題考查學生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。解答此類題時，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。本題聯(lián)系聯(lián)系第3段內(nèi)容作答即可。 ⑵此題考查學生對文中人物形象的賞析能力。解答本題需要對文本進行分層次閱讀，首先要通過人物的言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物的關系，把握人物性格以及與主題思想的聯(lián)系。其次要把人物放到特定的情節(jié)與環(huán)境中去分析。文章第二、三兩段通過寫劉大叔資助“我”上學，第四段寫“我”經(jīng)常去劉大叔家，劉大叔“招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心”“不以富傲人”，表現(xiàn)劉大叔輕財好義，愿意看顧窮朋友，不冷淡窮朋友的特征；通過第五段寫劉大叔即使被騙也不與人計較，第七段寫劉大叔失去了所有的財產(chǎn)出家為僧，但“他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的”，表明他豪爽樂觀，真誠通達的性格；第六段通過寫劉大叔“一貧如洗”之后“還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業(yè)”，體現(xiàn)他熱心慈善，樂善好施的品質(zhì)。綜合上述分析 文章塑造了豪爽樂觀又樂善好施的劉大叔這個人物形象。12．閱讀《天使》一文，完成下面小題。 天 使 ①小時候，我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家里還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣?？墒牵系壅级?，我的祈禱沒有一句應驗。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。 ②三年級的第一個學期，學校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐?，旣悑I小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。 ③瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷“安靜！安靜！”，她始終面帶微笑在望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。瑪麗婭小姐開始自我介紹，當她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想：糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。 ④瑪麗婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選?，旣悑I走下講臺，仔細查看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧。”我說：“為什么是我？”“因為我看得出你熱情、機靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好。” ⑤我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認為我是一個被上帝拋棄的孩子。 ⑥我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。 ⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。（1）請概述文章第①自然段的內(nèi)容及作用。 （2）賞析文中畫線的句子。 當我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。（3）下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（ ） “我”是一個調(diào)皮、搗蛋、令人生厭的不可救藥的孩子。①段對“我”的心理描寫表現(xiàn)了“我”渴求關愛、希望成為同學的榜樣。“我”熱情鼓勵且積極引導，但是“我”卻始終無動于衷?！拔摇钡暮锰帲拔摇币灿X得自己是被上帝拋棄的孩