【正文】 （1）D （2）D （3）B。結(jié)合文章內(nèi)容分析即可做出選擇； ⑵本題考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。 紫藤蘿瀑布宗璞只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習(xí)慣，我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我跟前，也在我心上緩緩流過。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。后來索性連那稀零的花串也沒有了，園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 花和人都會(huì)通到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。（1）縱觀全篇，下列紫藤花的哪一個(gè)特點(diǎn)給作者帶來了最強(qiáng)烈的感受？（ （3）文中最后一段說“我不覺加快了腳步”，你認(rèn)為原因是什么？ （4）請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”的理解。（4）花曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但此時(shí)卻充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進(jìn)的腳步。 【解析】【分析】（1）本題從“從未見過開得這樣盛的藤蘿”“有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿”“每一穗花都是上面的盛開”“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆”“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛”語句中可以看出，給作者帶來了最強(qiáng)烈的感受的詞語是“盛”。 （2）文章寫于作者的弟弟身患絕癥后，此時(shí)作者內(nèi)心非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。故圖【甲】最能表現(xiàn)作者的情感變化。據(jù)此理解分析作答。作者由物及人，告訴人們：每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，面對(duì)生活的不幸或挫折，都應(yīng)該振作精神，投身到生命的長(zhǎng)河中，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 故答案為：⑴不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。解答時(shí)，認(rèn)真閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言將情節(jié)概括即可； ⑵本題考查人物心理的梳理。 ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括歸納能力。解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)感慨即可。 唐柳姑娘王宗仁古城冬日陽光的密度甚至比夏天還要高。 ②穿過布達(dá)拉宮廣場(chǎng)來到拉薩河，我看見一位舀水的藏族姑娘，一瓢一瓢很輕巧地舀起拉薩河河水，灌進(jìn)印著“八一”紅五星的木桶里。她的長(zhǎng)發(fā)梳扎成一條一條小辮子，很整齊地分散在兩肩，半遮半掩著那張紅樸樸的臉龐，好動(dòng)人！她像我見過的許多藏家姑娘，又不像她們中的任何一個(gè)。就是想以布達(dá)拉宮為背景，和她照一張合影。這也算是個(gè)遺憾吧！如果這個(gè)愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，相信我的心情會(huì)像陽光一樣明麗。那個(gè)水桶，我好像見過，上面有“八一”五角星圖案。我有點(diǎn)不好意思了，趕緊收住了未出唇的問話，同時(shí)止步。是她，正是昨天的那個(gè)舀水姑娘！我一時(shí)有點(diǎn)手腳無措，不知說什么好，卻異常高興。 ⑦倒是姑娘大大方方地問我：你昨天不是叫我嗎，有什么事？我是叫她了，可是她現(xiàn)在問我有什么事，我還真說不上來，或者說不好說出來。她現(xiàn)在這么主動(dòng)問我，我真不知如何回答，羞得有點(diǎn)無地自容了。 ⑧“說吧，叫我有什么事？”她還是那么大方，逼問。 ⑨遇到這樣直率的姑娘，你再羞羞答答就多余了。 ⑩“當(dāng)然可以！”她很痛快地答應(yīng)。我隨其后。我把照相機(jī)交給一位過路的游客，請(qǐng)他幫忙。笑也不是，不笑又不合適，雙手也不知怎么擺放。 ?她顯然看出我太緊張，說：“你就當(dāng)站在你身邊的是一棵樹，這樣就不會(huì)緊張了！”她指著不遠(yuǎn)處大昭寺前那棵唐柳這樣說。千余年間，它經(jīng)過枯萎、重栽，再枯萎、再重栽，重重疊疊的綠蔭一直蓬勃著。但是，今天在藏族姑娘有意無意地指引下，它真實(shí)地活在了我心里。就在這一瞬間，只聽快門咔嚓一聲脆響。 ?拿相機(jī)的游人把相機(jī)交還給我，半玩笑半認(rèn)真地說：“這張照片很有意義，照的效果也不會(huì)錯(cuò)。 ?她留下了名字，還有通訊地址：西藏林芝歌舞團(tuán)。 我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進(jìn)拉薩河里，被她舀起灌進(jìn)桶里儲(chǔ)存起來了，總有一天她會(huì)聽見有人在喊地。”想到了文成公主，作者的心情為什么馬上放松下來？ （4）文中的“唐柳姑娘”是怎樣的一個(gè)人？ 【答案】 （1）滿足自己還沒有能和藏族姑娘在布達(dá)拉宮前合影的愿望。（3）文成公主人藏，促進(jìn)了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。（4）文中的“唐柳姑娘”是一位美麗大方、活潑可愛、熱情友好、與人為善的人。依據(jù)文章第5段“我的愿望說起來很簡(jiǎn)單，單純的很。 （2）語句“我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進(jìn)拉薩河里，被她舀起灌進(jìn)桶里儲(chǔ)存起來了，總有一天她會(huì)聽見有人在喊地”賦予了聲音以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法，化無形為有形，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”堅(jiān)信自己與姑娘一定重逢的信念。 （3）我之所以看到“唐柳”能夠放下緊張的心，主要是作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，想到漢藏人民是一家人，感覺自己和這位藏族姑娘也是一家人一樣，因而心情就會(huì)放松下來了。（4）從文章中的“水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。據(jù)此可概括作答。 ⑵ 運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者堅(jiān)信自己一定還會(huì)和這位姑娘重逢的信念。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來。 ⑵本題考查文中語句的賞析。而內(nèi)容上賞析多從修辭手法、描寫手法等方面考慮；作用上則考慮在文中的具體作用。對(duì)于文中語句的理解，要注意結(jié)合語句前后的語境來進(jìn)行綜合分析，不能脫離語境。人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來進(jìn)行分析。 城里的土孫道榮如今在城里，能有個(gè)院子的房，不多了。 ②拿到鑰匙后，朋友做的第一件事，就是想將院子整一整，弄出一小塊地來，種點(diǎn)蔬菜，養(yǎng)點(diǎn)花草，在城里做一回農(nóng)民。朋友請(qǐng)了兩個(gè)工人，挖掘了三四天，總算將院子表層的垃圾清理完了，見到了下面的黃土層。鳥，或者風(fēng)，將一粒種子隨便往鄉(xiāng)下的土地上一丟，種子就能成活，長(zhǎng)成蔥郁的綠來，哪怕是不小心丟在了石頭縫里，它也能頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽，因?yàn)?，縱使是石頭縫里，也多少是有一點(diǎn)點(diǎn)土的。但是，城里不行，你將一把種子搬在地上，它們不是馬上被車轱轆碾成粉末，就是在毒日頭下，干枯而死，在水泥地面上輕飄飄地滾來滾去，成為水泥和鋼筋們的笑話。 ⑤當(dāng)然，城里也還是殘存了一些土的，小區(qū)的花壇里，就有土；路邊的隔離帶里，也有一些土；街頭的街心花園里，有更多的土。難怪這些花草，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得小心翼翼 ， 它們的根在努力往下扎的時(shí)候，一定傷痕累累。當(dāng)臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，城里的樹都只能靠鋼管支撐保護(hù)，這不能怨它，它無法將自己的根，在城里扎得更深更牢啊。 ⑥朋友想到了遠(yuǎn)在城郊的公園，草木茂盛，亦必有土。朋友在一個(gè)小土坡旁停下來，興奮地扒開樹葉和雜草，黑黝黝的泥土，散發(fā)著泥腥味，他情不自禁深深地吸了一口，第一次對(duì)泥土有了如此深厚的情感。 ⑦朋友站起身，才驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的身后，站著一名公園管理員。管理員指了指不遠(yuǎn)處的一個(gè)小坑說，那里的土，就都是被一個(gè)個(gè)城里人偷偷弄回家，養(yǎng)盆景去了。 ⑧朋友坐在公園的草地上，他已經(jīng)絕望了，不知道從哪里去找來土，將自己的院子填平，好種上青菜、西紅柿或辣椒什么的?？墒?，在城里，上哪去找土呢？土，這個(gè)最土的東西，恍然成了城里最稀缺之物了。 ⑨他忽然想到了“坐”這個(gè)漢字，坐，不就是兩個(gè)人坐在土上嗎？（摘自《蕭山日?qǐng)?bào)》2019年1月5日，有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（“土”的過程中，經(jīng)歷了從為難到興奮再到絕望的心理變化過程。，用來養(yǎng)盆景、種蔬菜。 （3）文中的“土”有哪些含義，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）“土”的含義一是指能長(zhǎng)出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。故選D。通過對(duì)比，突出了城市土地（能長(zhǎng)植物的土地）的稀少珍貴，以表明對(duì)城市生存環(huán)境的擔(dān)憂。 （3）要求簡(jiǎn)要分析“土”的含義。分析文中的詞語的含義，注意結(jié)合上下文找到詞語在文中的具體的含義，尤其是涉及到文章的主旨的詞語的含義的題目注意從詞語的表層含義和深層含義的角度分析，表層注意字面的意思，深層注意和主旨相關(guān)的意思。 ⑶ “土”的含義一是指能長(zhǎng)出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話組織成答案。理解文中重要語段作用一般從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。 ⑶本題考查學(xué)生理解文章詞語含義的能力。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。文中“土”的含義一是指能長(zhǎng)出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。 宗月大師老舍“孩子幾歲了？上學(xué)沒有？”他問我的母親。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：明天早上我來，帶他上學(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管！我的心跳起多高，誰知道上學(xué)是怎么一回事呢！自從做了學(xué)生以后，我時(shí)常到劉大叔的家中去。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來，可以占半條大街。人們吃他，他甘心被他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的笑聲照舊是洪亮的。 到我中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，他已一貧如洗，什么財(cái)產(chǎn)也沒有了，假若在這時(shí)候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園和城外的地產(chǎn)。而后，他的花園也出了手。以前，他吃的是山珍海味，穿的是綾羅綢緞，現(xiàn)在，他每日一餐，入秋還穿著件夏布道袍?？墒菦]有多久就被祛除出來，他是要做真和尚的，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟(jì)苦人。離開大寺，他到一座沒有任何產(chǎn)業(yè)的廟里做方丈。火葬后，人們?cè)谒纳砩习l(fā)現(xiàn)許多舍利。 沒有他，我也許一輩子也不會(huì)入學(xué)讀書，沒有他，我也許永遠(yuǎn)不知道幫助別人有什么樂趣與意義，他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。 他是宗月大師。 （2）【精讀品味】從人物形象刻畫的角度寫一段賞析性文字，不少于100字。物質(zhì)上，他幫助讀不起書的“我”去私塾讀書，在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時(shí)候來幫忙；他招呼“我”吃飯，給“我”一些我沒有看見過的點(diǎn)心?！懊魈煸缟衔襾恚瑤蠈W(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管！”這句語言描寫既表現(xiàn)了劉大叔無償幫助“我”入學(xué)的樂善好施，又將他辦事時(shí)候豪爽的性格展現(xiàn)在我們面前；文章幾次描寫他“洪亮”的笑聲，無論順境還是逆境，都堅(jiān)持與人為善，笑對(duì)人生。據(jù)此作答。綜合上述分析，整理得出答案。物質(zhì)上，他幫助讀不起書的“我”去私塾讀書，在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時(shí)候來幫忙；他招呼“我”吃飯，給“我”一些我沒有看見過的點(diǎn)心?！懊魈煸缟衔襾恚瑤蠈W(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管！”這句語言描寫既表現(xiàn)了劉大叔無償幫助“我”入學(xué)的樂善好施，又將他辦事時(shí)候豪爽的性格展現(xiàn)在我們面前；文章幾次描寫他“洪亮”的笑聲，無論順境還是逆境，都堅(jiān)持與人為善，笑對(duì)人生。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。本題聯(lián)系聯(lián)系第3段內(nèi)容作答即可。解答本題需要對(duì)文本進(jìn)行分層次閱讀，首先要通過人物的言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物的關(guān)系，把握人物性格以及與主題思想的聯(lián)系。文章第二、三兩段通過寫劉大叔資助“我”上學(xué)，第四段寫“我”經(jīng)常去劉大叔家，劉大叔“招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點(diǎn)心”“不以富傲人”，表現(xiàn)劉大叔輕財(cái)好義，愿意看顧窮朋友，不冷淡窮朋友的特征；通過第五段寫劉大叔即使被騙也不與人計(jì)較，第七段寫劉大叔失去了所有的財(cái)產(chǎn)出家為僧，但“他的臉上還是紅紅的，笑聲還是洪亮的”，表明他豪爽樂觀，真誠(chéng)通達(dá)的性格；第六段通過寫劉大叔“一貧如洗”之后“還是去辦貧兒學(xué)校、粥廠等等慈善事業(yè)”，體現(xiàn)他熱心慈善，樂善好施的品質(zhì)。12．閱讀《天使》一文，完成下面小題。 使無論在家里還是在學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣?？墒牵系壅级?，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗(yàn)?，旣悑I小姐剛一站到講臺(tái)上，整個(gè)班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。 ③瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷“安靜！安靜！”，她始終面帶微笑在望著我們?，旣悑I小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。但是，瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個(gè)教室，好多男生爭(zhēng)著去干這件事。 ④瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng)，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選。”我說：“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好。 ⑤我熱情？我機(jī)靈？我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子。 ⑥我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑。 ⑦從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋摇? （2）賞析文中畫線的句子。（3）下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（①段對(duì)“我”的心理描寫表現(xiàn)了“我”渴求關(guān)愛、希望成為同學(xué)的榜樣?！拔摇钡暮锰?，“我”也覺得自己是被上帝拋棄的