【正文】 一組極為特殊的生命交響曲?！钡贸觯旱谌諔?yīng)填“方向舵（船舵）”。第26段畫線句“不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。然后結(jié)合文本中“音樂家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守”闡述即可。②寫船長，側(cè)重心理活動，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來體現(xiàn)職業(yè)操守。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險(xiǎn)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。 【點(diǎn)評】⑴本題考查小說情節(jié)的篩選和概述，注意通讀文章，明確場景 、主要內(nèi)容及 經(jīng)典道具。 瑞宣向來不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來。 ②鈴聲響了。低著頭，他進(jìn)了課堂。他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么?？墒?，他說不出來。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。 ①聽到上課聲，________；②面對學(xué)生，________；③________，他一氣跑回家中。（3）神態(tài)描寫，寫出了學(xué)生們此時知曉城破時的無助、愕然、不知所措，渴望在老師身上得到答案的木然狀態(tài)。②第②段“一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲”可概括為“哽咽”。第①段說祁瑞宣是一個有經(jīng)驗(yàn)的教員，而接下來卻說他在今天上課時卻害怕聽到鈴聲，說明此時他的畏懼，上課時他不知如何開口，哽咽著聲音說今天不上課了，這都是他反常的表現(xiàn)。 （4）從他第一次上臺并不緊張和老教員的身份就知道他是一個老成穩(wěn)重之人。 ⑷ ①穩(wěn)重老成；②懦弱無能。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。4．閱讀下文，完成下列小題。 ①每次純凈水送過來，這位師傅都匆匆忙忙。生活還過得去，就是忙，就是累。兒子用手扇著鼻子，“嗯，有一股氣味?！?我一下子呆住了，尷尬地止住了手。一種無法言說的尷尬，在彼此間心照不宣。于是，和兒子把飲水機(jī)安置到這個地方?！蔽夷樢患t，那點(diǎn)微不足道的方便，竟然被鄭重地提起。 ⑨老人說：“誰家的門邊沒有位置？再小的事，也能看出一個人，有沒有在心里給別人留個位置。（4）讀完這篇文章，我感受最深的是：人應(yīng)該有一顆體察別人難處的同情心。 （3）本題中引用老人的話：①交代了故事的結(jié)局。 故答案為：⑴ 飲水機(jī)在門口擺放的位置 ； 一個人內(nèi)心里裝著別人的地方 ⑵ ①“我對兒子眨眨眼，示意他別往下說”；②這句話寫出“我”怕兒子說話太隨便傷害了送水工、想用不引人注意的方式提醒兒子的心理；③表明“我”是一個善解人意、富有同情心的人。 【點(diǎn)評】⑴本題是對文章內(nèi)容的考查。解題思路：從具體的寫人方法（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。 ⑷本題是開放性問題，要結(jié)合自己的理解作答，觀點(diǎn)明確，言之有理即可。5．閱讀下文，完成下列小題。 ①騎自行車上下班有一段時間了。為了節(jié)約時間，父母權(quán)衡再三，決定買輛自行車。每個清晨，每個黃昏，騎行在鄉(xiāng)間的土路上。冬天，一場大雪過后，騎車上學(xué)就顯得艱難，天冷地滑，稍不留神，就會連人帶車摔倒路邊。 ⑤有坦途、有風(fēng)雨、有艱難，這輛二手自行車陪我度過了初中生活，也發(fā)揮了巨大作用，每天上學(xué)放學(xué)后座上都會載著一個同學(xué)，有時甚至是兩個——前邊大梁上也坐一個。從此，這輛車風(fēng)風(fēng)雨雨陪伴我辛苦、充實(shí)、不斷成長的高中生活，然后把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。 ⑦每當(dāng)騎車而行，風(fēng)兒掠過耳畔，似又回到青春飛揚(yáng)的少年時光，回到泥土飄香的鄉(xiāng)間土路，回到那回不去的從前……（選自《思維與智慧》2018年第3期，有刪改）（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（②段中，父母權(quán)衡再三才決定買輛自行車，表明了“我”家境的貧窮，父母的吝嗇。 （3）結(jié)合語境，從修辭角度品析下列句子，分析其表達(dá)效果。（3）運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了自行車對我成長的作用（意義）之大，表達(dá)了“我”對自行車的感激（喜愛、難忘）之情。 （2）第②段寫父親傾盡所有買第一輛自行車；第③段寫父親用自行車送兒女們上學(xué)；第④、⑤段“我”騎自行車，載同學(xué)上下學(xué)，度過了快樂的初中生活；第⑥段寫哥姐給“我”買的自行車，陪伴我度過了高中生活。有力地揭示了文章的中心。 ⑶ 運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了自行車對我成長的作用（意義）之大，表達(dá)了“我”對自行車的感激（喜愛、難忘）之情。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的概述，注意通讀全文，抓住 與自行車有關(guān)的三件事 ，用簡潔的語言概述。6．閱讀下文，完成下列小題。 ①我不由得停住了腳步。 ②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。 ④“我在開花！”它們在笑。 ⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 ⑦但是我沒有摘。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（B.②至⑥段，對花之“盛”的描摹從整體到局部，依次描寫花瀑、花朵、花穗。 仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。（3）作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。依次描寫的是花瀑、花穗、花朵。表達(dá)了作者對花的贊美之情。二問，十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。 故答案為：⑴ B ⑵ 示例一：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了紫藤蘿花的可愛與頑皮，和陽光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機(jī)。作為學(xué)生的我們，難免會遇到挫折、失敗，但我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去實(shí)現(xiàn)人生的價值。結(jié)合語境，從用詞角度賞析詞語妙處。7．閱讀《老王》，回答問題 往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。 他只說：“我不吃。 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。我問：“老王怎么了？好些沒有？””我想他是知道的。（1）作者對老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，原因分析不正確的一項(xiàng)是（。B.“我記不清是十個還是二十個，因?yàn)樵谖矣洃浝飻?shù)不完?！敬鸢浮?（1）B（2）D（3）B 【解析】【分析】（1）本題考查內(nèi)容的理解與分析。 （2）（2）本題考查理解描寫方法及作用。 （3）本題考查句子理解和分析。 故答案為：（1）D （2）D （3）B。一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香、香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 花和人都會通到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。（4）花曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但此時卻充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進(jìn)的腳步。 （2）文章寫于作者的弟弟身患絕癥后，此時作者內(nèi)心非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。據(jù)此理解分析作答。 故答案為：⑴解答時，認(rèn)真閱讀全文，用簡潔的語言將情節(jié)概括即可； ⑵本題考查人物心理的梳理。解答時，在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)感慨即可。她的長發(fā)梳扎成一條一條小辮子，很整齊地分散在兩肩，半遮半掩著那張紅樸樸的臉龐，好動人！她像我見過的許多藏家姑娘，又不像她們中的任何一個。這也算是個遺憾吧！如果這個愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，相信我的心情會像陽光一樣明麗。我有點(diǎn)不好意思了，趕緊收住了未出唇的問話，同時止步。她現(xiàn)在這么主動問我，我真不知如何回答，羞得有點(diǎn)無地自容了。 ⑧“說吧，叫我有什么事？”她還是那么大方，逼問。 ⑨遇到這樣直率的姑娘，你再羞羞答答就多余了。 ⑩“當(dāng)然可以！”她很痛快地答應(yīng)。我把照相機(jī)交給一位過路的游客，請他幫忙。千余年間，它經(jīng)過枯萎、重栽，再枯萎、再重栽，重重疊疊的綠蔭一直蓬勃著。就在這一瞬間，只聽快門咔嚓一聲脆響。 ?拿相機(jī)的游人把相機(jī)交還給我，半玩笑半認(rèn)真地說：“這張照片很有意義，照的效果也不會錯。 ?她留下了名字，還有通訊地址：西藏林芝歌舞團(tuán)?！毕氲搅宋某晒鳎髡叩男那闉槭裁瘩R上放松下來？ （4）文中的“唐柳姑娘”是怎樣的一個人？ 【答案】 （1）滿足自己還沒有能和藏族姑娘在布達(dá)拉宮前合影的愿望。（4）文中的“唐柳姑娘”是一位美麗大方、活潑可愛、熱情友好、與人為善的人。 （2）語句“我想，也許她沒看見我，但我的喊聲掉進(jìn)拉薩河里，被她舀起灌進(jìn)桶里儲存起來了，總有一天她會聽見有人在喊地”賦予了聲音以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法，化無形為有形，生動形象地表現(xiàn)了“我”堅(jiān)信自己與姑娘一定重逢的信念。（4）從文章中的“水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。 ⑵ 運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者堅(jiān)信自己一定還會和這位姑娘重逢的信念。而內(nèi)容上賞析多從修辭手法、描寫手法等方面考慮；作用上則考慮在文中的具體作用。人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來進(jìn)行分析。朋友請了兩個工人，挖掘了三四天，總算將院子表層的垃圾清理完了，見到了下面的黃土層。但是，城里不行，你將一把種子搬在地上，它們不是馬上被車轱轆碾成粉末，就是在毒日頭下，干枯而死，在水泥地面上輕飄飄地滾來滾去，成為水泥和鋼筋們的笑話。 ⑤當(dāng)然，城里也還是殘存了一些土的，小區(qū)的花壇里，就有土；路邊的隔離帶里，也有一些土；街頭的街心花園里，有更多的土。當(dāng)臺風(fēng)來臨時，城里的樹都只能靠鋼管支撐保護(hù)，這不能怨它，它無法將自己的根，在城里扎得更深更牢啊。 ⑥朋友想到了遠(yuǎn)在城郊的公園，草木茂盛，亦必有土。管理員指了指不遠(yuǎn)處的一個小坑說，那里的土，就都是被一個個城里人偷偷弄回家，養(yǎng)盆景去了。 ⑧朋友坐在公園的草地上，他已經(jīng)絕望了，不知道從哪里去找來土，將自己的院子填平，好種上青菜、西紅柿或辣椒什么的。，用來養(yǎng)盆景、種蔬菜。（3）“土”的含義一是指能長出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。通過對比，突出了城市土地（能長植物的土地）的稀少珍貴，以表明對城市生存環(huán)境的擔(dān)憂。分析文中的詞語的含義，注意結(jié)合上下文找到詞語在文中的具體的含義，尤其是涉及到文章的主旨的詞語的含義的題目注意從詞語的表層含義和深層含義的角度分析，表層注意字面的意思，深層注意和主旨相關(guān)的意思。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問的是什么；根據(jù)問題篩選相應(yīng)的答題范圍；對篩選出來的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。 ⑶本題考查學(xué)生理解文章詞語含義的能力。文中“土”的含義一是指能長出莊稼和別的植物的土，二是指人與自然和諧相處的生活。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：明天早上我來，帶他上學(xué)，學(xué)錢、書籍，大姐你都不必管！我的心跳起多高，誰知道上學(xué)是怎么一回事呢！自從做了學(xué)生以后，我時常到劉大叔的家中去。人們吃他，他甘心被他們吃；人們騙他，他付之一笑。而后，他的花園也出了手?？墒菦]有多久就被祛除出來，他是要做真和尚的，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟(jì)苦人?；鹪岷?，人們在他的身上發(fā)現(xiàn)許多舍利。 沒有他，我也許一輩子也不會入學(xué)讀書，沒有他，我也許永遠(yuǎn)不知道幫助別人有什么樂趣與意義，他是不是真的成了佛？我不知道，但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。 他是宗月大師。物質(zhì)上，他幫助讀不起書的“我”去私塾讀書，在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時候來幫忙；他招呼“我”吃飯，給“我”一些我沒有看見過的點(diǎn)心。據(jù)此作答。物質(zhì)上，他幫助讀不起書的“我”去私塾讀書，在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學(xué)校去的時候來幫忙；他招呼“我”吃飯，給“我”一些我沒有看見過的點(diǎn)心。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。解答本題需要對文本進(jìn)行分層次閱讀，首先要通過人物的言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物的關(guān)系，把握人物性格以及與主題思想的聯(lián)系。12．閱讀《天使》一文，完成下面小題?？墒?，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗(yàn)?，旣悑I小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。”我說：“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號召力，我相信你會把事情做得很好。 ⑤我熱情？我機(jī)靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個被上帝拋棄的孩子。 ⑥我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖铩? （2）賞析文中畫線的句子?！拔摇钡暮锰?，“我”也覺得自己是被上帝拋棄的