【正文】 ③段寫(xiě)一個(gè)多月后，劉林接到了捐贈(zèng)方的電話(huà)。（3）①本處笑表肯定、相信，寫(xiě)出中男子相信劉林能用好器材。②心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。你放心，我回去后會(huì)把你的情況告訴大家的，爭(zhēng)取在后續(xù)捐贈(zèng)中為你們學(xué)校送來(lái)更多的器材！”（選自《故事會(huì)》，2018年3月）（1）小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格?！薄敝心昴凶踊匮浴肮币还P，說(shuō)：“行行行，不管你怎么說(shuō)，我都不會(huì)相信的。儀式搞得挺隆重，可擁贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 ②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)體育器材，有需要的可以報(bào)名。7．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ⑶ 引用論證。 （2）文中第①段作者先以環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)句“人生什么是最苦呢？貧嗎？不是。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。曾子還說(shuō)哩：“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”那仁人志士的憂(yōu)民憂(yōu)國(guó)，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說(shuō)他是一輩子苦痛，也都可以。這種苦樂(lè)循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。 ③答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)他；縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。 最苦與最樂(lè)梁?jiǎn)⒊凇拔医行●R兒去，我的小孫子，在外面看著車(chē)呢！”別人給的包子，暈倒醒來(lái)卻不先吃，而是想著孫兒，看出對(duì)孫兒的疼愛(ài)。③表達(dá)人物或作者情感：但是老馬始終沒(méi)有拿起，而是等孫子來(lái)給孫子吃，表現(xiàn)了老馬對(duì)孫子的疼愛(ài)。”“都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。（為什么老馬會(huì)有“像是樂(lè)，又像是哭”的表情？） （4）說(shuō)說(shuō)文中老者是一個(gè)怎樣的人。 “我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車(chē)呢！” “到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣(mài)多大的力氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！”說(shuō)著，他立了起來(lái)，要往外走。大家看著他，仿佛唯恐他走了?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短、長(zhǎng)不夠長(zhǎng)的棉襖。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。我非常感動(dòng)，我明白老師的良苦用心，要以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師。“鋒利”和“柔軟”各指什么？（含標(biāo)點(diǎn)限60字內(nèi)。在校圖書(shū)館里，他閱讀了大量的書(shū)籍，尤其喜愛(ài)閱讀古典文學(xué)名著，這為他以后創(chuàng)作武俠小說(shuō)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是我寫(xiě)的引薦信，你去找他吧。有學(xué)生和老師向張印通求情，也被他一概拒絕。燈光搖曳，兩人促膝長(zhǎng)談。鋒利與柔軟李良旭【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。 ⑶①運(yùn)用比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢(shì)之強(qiáng)。示例：聽(tīng)覺(jué)：那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因從第③段的“白馬湖之所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。②運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（或者側(cè)面描寫(xiě)），生動(dòng)形象地描寫(xiě)了寒風(fēng)來(lái)時(shí)人們趕緊進(jìn)屋的情景，表現(xiàn)了白馬湖冬天風(fēng)的寒冷的特點(diǎn)。②忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門(mén)關(guān)上。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出心。 ⑷本題是對(duì)段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。結(jié)構(gòu)上，這句話(huà)照應(yīng)文章的開(kāi)頭，交代幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷的最終影響，首尾呼應(yīng)； ⑸“我”充滿(mǎn)正義感，同情弱者，勇于反思己過(guò)。 （5）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫(xiě)與分析。“我”為鳥(niǎo)無(wú)辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)。 （5）文中的“我”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合選文，簡(jiǎn)要分析。 我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張媽在叫道：“鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意。2．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 ⑵考查句子的賞析。 ⑵ 結(jié)構(gòu)：這一節(jié)運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)。 （3）學(xué)生作答時(shí)能結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，合理表述即可。又等了一個(gè)多小時(shí)，傳下命令來(lái)說(shuō)，就在這里睡，明天一早登山。語(yǔ)言：準(zhǔn)確生動(dòng)，如“又”“才”“矗立”“圍”等詞。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。 半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。 走了半天，忽然前面又走不動(dòng)了。部編人教版七年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題整理及解析一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面文段，完成各題。 大家聽(tīng)了，哈哈地笑了起來(lái)。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。不知什么時(shí)候又睡著了。 修辭：比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出山的高峻陡峭；排比、比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出深夜的靜謐。傳來(lái)的話(huà)說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。以聲襯靜，烘托了夜的靜美，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。 故答案為：⑴ 描述了紅軍星夜行軍和山上夜宿時(shí)的情景。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。這是一道談感悟的試題，只要認(rèn)真研讀文章，準(zhǔn)確把握人物形象和主題，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，那一定能做出理想的答案。張媽把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。 它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 （4）請(qǐng)結(jié)合全文，分析“自此，我家永不養(yǎng)貓”一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。（5）“我”充滿(mǎn)正義感，同情弱者，勇于反思己過(guò)。這句話(huà)又與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊?，F(xiàn)在白馬湖到處都是樹(shù)木了，時(shí)尚的樹(shù)木一株都未種。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。 ①那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。（3）①運(yùn)用比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢(shì)之強(qiáng)。 【解析】【分析】（1）從“那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼”，“風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門(mén)關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃”，“忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門(mén)關(guān)上”，“至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的”等語(yǔ)句可概括出白馬湖的冬天最主要的特征就是風(fēng)多風(fēng)大。 （4）景物描寫(xiě)的角度主要有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)。②下雪的日子，從窗口觀望遠(yuǎn)山積雪。內(nèi)容上，寫(xiě)出白馬湖冬天情味最深，表現(xiàn)了自己對(duì)白馬湖冬天印象深刻。4．閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。 金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長(zhǎng)張印通的賞識(shí)，他常常邀請(qǐng)金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。為了維護(hù)校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開(kāi)除了。我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)， 那所中學(xué)的校長(zhǎng)是我以前的一個(gè)同學(xué)，他一定會(huì)熱情地收留你的。學(xué)校圖書(shū)館收藏了大量的文學(xué)書(shū)籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書(shū)館收藏的更多、更豐富。（小鴿摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長(zhǎng)具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。（3）有一次，我因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語(yǔ)文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵(lì)我走文學(xué)的道路。燈光搖曳，兩人促膝長(zhǎng)談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書(shū)，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)”等句子概括出金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詞義和提取信息。 車(chē)夫老馬老舍 門(mén)外的人進(jìn)來(lái)了，也是個(gè)拉車(chē)的。 大家?guī)缀醵寂芰诉^(guò)來(lái)。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！” 這時(shí)候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個(gè)破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。小馬兒剛進(jìn)門(mén)，他拿起來(lái)一個(gè)：“小馬兒，乖乖，給你！”””②老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手……（分析劃線(xiàn)的短句的好處）（3）“哎！”老者像是樂(lè)，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。②第十二段到十八段，“說(shuō)得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉碴的口中說(shuō)出來(lái)的。這一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了老馬對(duì)包子的喜愛(ài)和珍惜，舍不得?！八樕嫌辛它c(diǎn)笑意，又那么溫和地說(shuō)：‘行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！’”老馬深處如此落魄的困境，但是說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)仍是那么溫和，看出人物內(nèi)心并不是憤世嫉俗的，而是溫柔謙和的。 ⑷ 貧苦交加卻有尊嚴(yán)、疼愛(ài)孫兒、謙和。6．閱讀下面文字，完成各題。所以我說(shuō)人生沒(méi)有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒(méi)有比這個(gè)加重的了。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。 ⑤然則為什么孟子又說(shuō)“君子有終身之憂(yōu)”呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來(lái)攬?jiān)谏砩?，肩頭的擔(dān)子，從沒(méi)有放下的時(shí)節(jié)。盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。根據(jù)①③段的開(kāi)頭句，可將本文的中心論點(diǎn)概括為：責(zé)任未了是人生最苦的事，責(zé)任完了是人生最樂(lè)的事。 ⑵ 作者先以環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)句否定人生最大的苦痛是貧、失意、老、死；然后提出人生最大的苦痛是身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。解答此類(lèi)題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。 ⑤撂下電話(huà)，劉林連手都沒(méi)順得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去，劉林剛打開(kāi)校門(mén)，一輛車(chē)“哎呀”一聲停在了校門(mén)口，劉林趕緊迎了上去，一番介紹后，他把車(chē)上的一行人讓到了校園里，其中有個(gè)戴者眼鏡的中年男子，詳細(xì)地同了學(xué)校的情況，劉林都一一做了回答，最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還專(zhuān)門(mén)舉行了一場(chǎng)捐贈(zèng)儀式。”劉林說(shuō)：“自從籃球送來(lái)后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢。這么多天過(guò)去了，你們學(xué)校的籃球個(gè)個(gè)都是嶄新的，說(shuō)明了什么？你們根本就沒(méi)讓學(xué)生用過(guò)，這樣的學(xué)校有資格成為受捐對(duì)象嗎？”聽(tīng)到這話(huà)，劉林卻變得心平氣和了，他松開(kāi)手，說(shuō)：“這樣吧，我邀請(qǐng)你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺(jué)得我們學(xué)校不夠資格，我絕無(wú)二話(huà)。其實(shí)，這捐贈(zèng)活動(dòng)是我和幾個(gè)朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個(gè)考察的辦法。從劉林答應(yīng)對(duì)方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來(lái)拍可以看出。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來(lái)。第二段寫(xiě)劉林沒(méi)抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng)?！笨梢钥闯鰟⒘中南祵W(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。” 故答案為：⑴劉林接到了捐贈(zèng)方的電話(huà)；捐贈(zèng)的物品只有十幾個(gè)籃球；對(duì)方卻說(shuō)籃球質(zhì)量有問(wèn)題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格 ⑵ ①誠(chéng)信。④聰明，有創(chuàng)意。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生梳理、概括小說(shuō)情節(jié)的能力。 ⑶本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。 小呂聽(tīng)了，就把車(chē)子停住，叫我下車(chē)，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，然后讓我蹲下來(lái)?yè)荛_(kāi)草好好看看。外邊毛毛雨點(diǎn)把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?小小的花(（1） （3）第三自然段中的“冒”字換成“長(zhǎng)”字合適嗎?說(shuō)說(shuō)原因。 （3）“長(zhǎng)”有一個(gè)逐漸生長(zhǎng)的過(guò)程，而“冒”字則表示突然之間就從地下出來(lái)了，因此“冒”字更形象、更生動(dòng)地表現(xiàn)了維也納的花兒呈現(xiàn)的狀態(tài)。答題時(shí)，要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容選擇合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ⑷本題考查理解文章內(nèi)容的能力。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。 那個(gè)提著籃子的小老頭兒此時(shí)突然放下了籃子，走上前來(lái)說(shuō)：是我啊，你們誰(shuí)都沒(méi)有把我認(rèn)出來(lái)啊！“刷”地一下，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你？你是誰(shuí)啊，有沒(méi)有搞錯(cuò)??？接著他又說(shuō)：你別開(kāi)玩笑，我們可是同學(xué)聚會(huì)……小老頭兒這回可真有點(diǎn)急了，他說(shuō)：你們的記憶力……怎么這么糟呢？你們仔細(xì)回憶一下，那時(shí)咱班每天是誰(shuí)最早來(lái)搞衛(wèi)生的？你們?cè)傧胂耄瑢W(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，是誰(shuí)給你們看衣服，是誰(shuí)給你們打開(kāi)水？班里組織勞動(dòng)，又是誰(shuí)干得最賣(mài)力氣……眾人仍然半信半疑。 噢——！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門(mén)一瞬間呼啦啦全部打開(kāi)。 他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說(shuō)：天哪，你們還記著這件事啊！我做了那么多好事，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了！（句中下劃線(xiàn)的詞句有何表達(dá)效果）（4）請(qǐng)結(jié)合本文的故事內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，分析小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。暗含了對(duì)人們善于遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想的批判。劃線(xiàn)句子“張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”運(yùn)用的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出陳大福在同學(xué)們回憶出他的不堪往事后。 （3）通過(guò)對(duì)此時(shí)張大?！白彀蛷埓蟆?，“面部扭曲”等神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的細(xì)致描繪，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出小老頭陳大福因同學(xué)們牢記他的不堪往事而受到傷害時(shí)的失望沮喪憤怒的心情。隨著故事的展開(kāi)，人物的內(nèi)心情感也應(yīng)該有一個(gè)平靜、激動(dòng)、波動(dòng)的過(guò)程。 “中國(guó)的‘未來(lái)感’是中國(guó)科幻成長(zhǎng)的肥沃土壤”——專(zhuān)訪中國(guó)科幻作家劉慈欣趙宇飛、耿鵬宇《三體》以恢宏的筆觸描述了地球文明以外的“三體文明”，并于2015年獲得了被譽(yù)為“科幻界諾貝爾獎(jiǎng)”的雨果獎(jiǎng)。 ④“在此之前，中國(guó)科幻文學(xué)在世界上沒(méi)有任何位置可言，西方甚至不知道中國(guó)有科幻文學(xué)的存在。相比之下，中國(guó)科幻還處于發(fā)展的初級(jí)階段。”劉慈欣說(shuō)，這將有力帶動(dòng)科幻文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。B. 【答案】 （1）C（2）因?yàn)樵凇度w》獲獎(jiǎng)之前，中國(guó)科幻文學(xué)在世界上沒(méi)有任何位置，西方對(duì)中國(guó)科幻文學(xué)一無(wú)所知?！被卮?。 ⑷