【正文】 ③段寫一個(gè)多月后，劉林接到了捐贈方的電話。（3）①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。②心系學(xué)校，對工作負(fù)責(zé)任。你放心，我回去后會把你的情況告訴大家的，爭取在后續(xù)捐贈中為你們學(xué)校送來更多的器材！”（選自《故事會》，2018年3月）（1）小說情節(jié)跌宕起伏，閱讀全文，完成表格?！薄敝心昴凶踊匮浴肮币还P，說：“行行行，不管你怎么說，我都不會相信的。儀式搞得挺隆重，可擁贈物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。 ②這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈體育器材，有需要的可以報(bào)名。7．閱讀下文，回答問題。 ⑶ 引用論證。 （2）文中第①段作者先以環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問句“人生什么是最苦呢？貧嗎？不是。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子苦痛，也都可以。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。 ③答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。 最苦與最樂梁啟超②“我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”別人給的包子，暈倒醒來卻不先吃，而是想著孫兒，看出對孫兒的疼愛。③表達(dá)人物或作者情感：但是老馬始終沒有拿起，而是等孫子來給孫子吃，表現(xiàn)了老馬對孫子的疼愛。”“都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。（為什么老馬會有“像是樂，又像是哭”的表情？） （4）說說文中老者是一個(gè)怎樣的人。 “我叫小馬兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！” “到底是哥兒們哪！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個(gè)子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走。大家看著他，仿佛唯恐他走了。看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短、長不夠長的棉襖。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。我非常感動，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績報(bào)答老師?！颁h利”和“柔軟”各指什么？（含標(biāo)點(diǎn)限60字內(nèi)。在校圖書館里，他閱讀了大量的書籍，尤其喜愛閱讀古典文學(xué)名著，這為他以后創(chuàng)作武俠小說打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是我寫的引薦信，你去找他吧。有學(xué)生和老師向張印通求情，也被他一概拒絕。燈光搖曳，兩人促膝長談。鋒利與柔軟李良旭【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解能力。 ⑶①運(yùn)用比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢之強(qiáng)。示例：聽覺：那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因從第③段的“白馬湖之所以多風(fēng)，可以說有著地理上的原因。②運(yùn)用動作描寫（或者側(cè)面描寫），生動形象地描寫了寒風(fēng)來時(shí)人們趕緊進(jìn)屋的情景，表現(xiàn)了白馬湖冬天風(fēng)的寒冷的特點(diǎn)。②忽然寒風(fēng)來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。月亮與太陽都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出心。 ⑷本題是對段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。結(jié)構(gòu)上，這句話照應(yīng)文章的開頭，交代幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷的最終影響，首尾呼應(yīng)； ⑸“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過。 （5）本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。“我”為鳥無辜被吃感到義憤填膺，為其“復(fù)仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責(zé)。 （5）文中的“我”是個(gè)怎樣的人？請結(jié)合選文，簡要分析。 我永無改正我的過失的機(jī)會了！我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 一天，我下樓時(shí)，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。2．閱讀下面的文字，回答問題。 ⑵考查句子的賞析。 ⑵ 結(jié)構(gòu)：這一節(jié)運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)。 （3）學(xué)生作答時(shí)能結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，合理表述即可。又等了一個(gè)多小時(shí)，傳下命令來說，就在這里睡，明天一早登山。語言：準(zhǔn)確生動，如“又”“才”“矗立”“圍”等詞。（1）請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。 半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。 走了半天，忽然前面又走不動了。部編人教版七年級(上冊)語文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題整理及解析一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面文段，完成各題。 大家聽了，哈哈地笑了起來。但就在路上睡么？路只有一尺來寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會疼死人。不知什么時(shí)候又睡著了。 修辭：比喻，生動形象地寫出山的高峻陡峭；排比、比喻，生動形象地寫出深夜的靜謐。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。以聲襯靜，烘托了夜的靜美，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。 故答案為：⑴ 描述了紅軍星夜行軍和山上夜宿時(shí)的情景。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡潔的語言概括。這是一道談感悟的試題，只要認(rèn)真研讀文章，準(zhǔn)確把握人物形象和主題，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，那一定能做出理想的答案。張媽把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。 它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 （4）請結(jié)合全文，分析“自此，我家永不養(yǎng)貓”一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。（5）“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過。這句話又與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。現(xiàn)在白馬湖到處都是樹木了，時(shí)尚的樹木一株都未種。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來的樣子。 ①那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。（3）①運(yùn)用比喻，把風(fēng)聲比作虎吼，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)聲之大，風(fēng)勢之強(qiáng)。 【解析】【分析】（1）從“那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼”，“風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號，湖水的澎湃”，“忽然寒風(fēng)來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上”，“至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的”等語句可概括出白馬湖的冬天最主要的特征就是風(fēng)多風(fēng)大。 （4）景物描寫的角度主要有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。②下雪的日子，從窗口觀望遠(yuǎn)山積雪。內(nèi)容上，寫出白馬湖冬天情味最深，表現(xiàn)了自己對白馬湖冬天印象深刻。4．閱讀下面的文章，回答問題。 金庸的文學(xué)天賦，尤其得到校長張印通的賞識，他常常邀請金庸到自己辦公室和寢室里，與他一起探討文學(xué)。為了維護(hù)校風(fēng)和校紀(jì)，他毫不留情地將金庸開除了。我想好了，我把你介紹到衢州中學(xué)上學(xué)， 那所中學(xué)的校長是我以前的一個(gè)同學(xué)，他一定會熱情地收留你的。學(xué)校圖書館收藏了大量的文學(xué)書籍，比省立聯(lián)合高中初中部的圖書館收藏的更多、更豐富。（小鴿摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》2016年8月4日）（1）文中的張印通校長具有鋒利與柔軟的俠骨柔情。（3）有一次，我因?yàn)楹屯瑢W(xué)鬧矛盾而不上學(xué)，語文老師帶病家訪，和我談了與人交往的技巧，鼓勵我走文學(xué)的道路。燈光搖曳，兩人促膝長談”，“他如饑似渴地閱讀這些文學(xué)名著”，“金庸的性格散漫，甚至有些桀鷙不馴，他常常秉筆直書，甚至給校規(guī)挑錯(cuò)”等句子概括出金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。【點(diǎn)評】（1）本題考查理解詞義和提取信息。 車夫老馬老舍 門外的人進(jìn)來了，也是個(gè)拉車的。 大家?guī)缀醵寂芰诉^來。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！” 這時(shí)候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個(gè)破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴(yán)。小馬兒剛進(jìn)門，他拿起來一個(gè)：“小馬兒，乖乖，給你！”””②老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手……（分析劃線的短句的好處）（3）“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點(diǎn)著頭。②第十二段到十八段，“說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個(gè)胡子拉碴的口中說出來的。這一個(gè)動作描寫，寫出了老馬對包子的喜愛和珍惜，舍不得?！八樕嫌辛它c(diǎn)笑意，又那么溫和地說：‘行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！’”老馬深處如此落魄的困境，但是說話語調(diào)仍是那么溫和，看出人物內(nèi)心并不是憤世嫉俗的，而是溫柔謙和的。 ⑷ 貧苦交加卻有尊嚴(yán)、疼愛孫兒、謙和。6．閱讀下面文字，完成各題。所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個(gè)加重的了。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。 ⑤然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來攬?jiān)谏砩?，肩頭的擔(dān)子，從沒有放下的時(shí)節(jié)。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。根據(jù)①③段的開頭句，可將本文的中心論點(diǎn)概括為：責(zé)任未了是人生最苦的事，責(zé)任完了是人生最樂的事。 ⑵ 作者先以環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問句否定人生最大的苦痛是貧、失意、老、死；然后提出人生最大的苦痛是身上背著一種未來的責(zé)任。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進(jìn)行解答。 ⑤撂下電話，劉林連手都沒順得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去，劉林剛打開校門，一輛車“哎呀”一聲停在了校門口，劉林趕緊迎了上去，一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里，其中有個(gè)戴者眼鏡的中年男子，詳細(xì)地同了學(xué)校的情況，劉林都一一做了回答，最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還專門舉行了一場捐贈儀式。”劉林說：“自從籃球送來后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢。這么多天過去了，你們學(xué)校的籃球個(gè)個(gè)都是嶄新的，說明了什么？你們根本就沒讓學(xué)生用過，這樣的學(xué)校有資格成為受捐對象嗎？”聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開手，說：“這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用籃球的，看完之后，如果你還覺得我們學(xué)校不夠資格，我絕無二話。其實(shí)，這捐贈活動是我和幾個(gè)朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個(gè)考察的辦法。從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來拍可以看出。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來。第二段寫劉林沒抱多大希望報(bào)名接受捐贈?！笨梢钥闯鰟⒘中南祵W(xué)校，對工作負(fù)責(zé)任。” 故答案為：⑴劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個(gè)籃球；對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格 ⑵ ①誠信。④聰明，有創(chuàng)意?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生梳理、概括小說情節(jié)的能力。 ⑶本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。 小呂聽了，就把車子停住，叫我下車，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，然后讓我蹲下來撥開草好好看看。外邊毛毛雨點(diǎn)把車窗遮得像拉了一道紗簾。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?小小的花(（1） （3）第三自然段中的“冒”字換成“長”字合適嗎?說說原因。 （3）“長”有一個(gè)逐漸生長的過程，而“冒”字則表示突然之間就從地下出來了，因此“冒”字更形象、更生動地表現(xiàn)了維也納的花兒呈現(xiàn)的狀態(tài)。答題時(shí)，要結(jié)合語句內(nèi)容選擇合適的標(biāo)點(diǎn)符號。 ⑷本題考查理解文章內(nèi)容的能力。他也頻頻用籃子里的紙巾擦自己的眼睛。 那個(gè)提著籃子的小老頭兒此時(shí)突然放下了籃子，走上前來說：是我啊，你們誰都沒有把我認(rèn)出來?。　八ⅰ钡匾幌?，眾人齊齊把驚訝的目光向他射去：你？你是誰啊，有沒有搞錯(cuò)?。拷又终f：你別開玩笑，我們可是同學(xué)聚會……小老頭兒這回可真有點(diǎn)急了，他說：你們的記憶力……怎么這么糟呢？你們仔細(xì)回憶一下，那時(shí)咱班每天是誰最早來搞衛(wèi)生的？你們再想想，學(xué)校開運(yùn)動會，是誰給你們看衣服，是誰給你們打開水？班里組織勞動，又是誰干得最賣力氣……眾人仍然半信半疑。 噢——！眾人齊發(fā)一聲喊，他們的記憶閘門一瞬間呼啦啦全部打開。 他張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音說：天哪，你們還記著這件事?。∥易隽四敲炊嗪檬?，就是想讓你們忘了這件事，可是你們太……太傷人了?。ň渲邢聞澗€的詞句有何表達(dá)效果）（4）請結(jié)合本文的故事內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，分析小說的現(xiàn)實(shí)意義。暗含了對人們善于遺忘別人的幫助和恩惠，只記得別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的思想的批判。劃線句子“張大嘴巴，面部扭曲，用顫抖的聲音”運(yùn)用的神態(tài)描寫，寫出陳大福在同學(xué)們回憶出他的不堪往事后。 （3）通過對此時(shí)張大福“嘴巴張大”，“面部扭曲”等神態(tài)、動作的描寫和說話時(shí)聲音的細(xì)致描繪，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出小老頭陳大福因同學(xué)們牢記他的不堪往事而受到傷害時(shí)的失望沮喪憤怒的心情。隨著故事的展開，人物的內(nèi)心情感也應(yīng)該有一個(gè)平靜、激動、波動的過程。 “中國的‘未來感’是中國科幻成長的肥沃土壤”——專訪中國科幻作家劉慈欣趙宇飛、耿鵬宇《三體》以恢宏的筆觸描述了地球文明以外的“三體文明”，并于2015年獲得了被譽(yù)為“科幻界諾貝爾獎”的雨果獎。 ④“在此之前，中國科幻文學(xué)在世界上沒有任何位置可言，西方甚至不知道中國有科幻文學(xué)的存在。相比之下，中國科幻還處于發(fā)展的初級階段。”劉慈欣說，這將有力帶動科幻文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。B. 【答案】 （1）C（2）因?yàn)樵凇度w》獲獎之前，中國科幻文學(xué)在世界上沒有任何位置，西方對中國科幻文學(xué)一無所知?！被卮?。 ⑷