20xx四年級下冊語文教學(xué)參考計劃-在線瀏覽
2025-03-30 03:43本頁面
【正文】 在呈現(xiàn)方式上力求靈敏多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷加強(qiáng)自決心和創(chuàng)新認(rèn)識。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐才能。通過幾學(xué)年的教學(xué)理解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃重的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會區(qū)分學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了根本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能聽明白別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有認(rèn)識地深化的體會和理解，明白抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連接，作文水平還停留在一、二年級。
四、教學(xué)措施:
抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)
?。?）、聯(lián)絡(luò)上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，能夠先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。二是歸類組合。不少老師在教學(xué)中采納了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了特別好的范例。
?。?）、聯(lián)絡(luò)生活是閱讀理解詞語和句子意思的根底。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為根底，學(xué)生只有借助已有經(jīng)歷和積累進(jìn)展閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。關(guān)于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，由于這是自學(xué)才能的
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