20xx年生語文學(xué)習(xí)問題意識培養(yǎng)策略研究報告-在線瀏覽
2025-03-15 02:10本頁面
【正文】 略，使學(xué)生自覺地進入問題意識境界。
，安排教學(xué)進程。以學(xué)生自主探究，教師點拔誘導(dǎo)為主要手段的現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)模式。
三、研究的原則
?。盒睦硌芯勘砻?，每個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能，個體間存在興趣、愛好和風(fēng)格上的差異。重高認知水平問題，輕低認知水平問題。充分尊重學(xué)生個體差異，使全體學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題意識得到同步發(fā)展。課堂對問題的關(guān)注點由書本設(shè)計和教師設(shè)計的問題為中心向以學(xué)生提出的問題為中心轉(zhuǎn)移。由追求單一的考試成績變?yōu)樽非髠€性的張揚和自我的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。
?。簡栴}意識要以豐富的知識為背景。因此，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的問題意識不僅要讓學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)和其他各門課程基礎(chǔ)，而且要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，積極參加各種社會活動和生產(chǎn)勞動，拓寬視野，擴大知識面。問題意識的培養(yǎng)就應(yīng)該遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，不急于求成，善于期望和等待，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的問題意識循序漸進地得到發(fā)展。梁平縣中小學(xué)教研室著重課題宏觀研究，負責(zé)課題管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。三個單位在縣教研室組織、管理下，資源共享、共同研究、責(zé)任明確。
行動研究法、調(diào)查法、觀察法、訪談法等。
五、研究的結(jié)果
◆以“問”論教策略 學(xué)生是問題的主體，教師勇于打破傳統(tǒng)的詳細預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進程，課堂上嚴(yán)格按教學(xué)預(yù)設(shè)機械地平板展開教學(xué)內(nèi)容的授課方式，讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出各自關(guān)注的問題，然后因“問”設(shè)標(biāo)，因“問”施法，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，隨時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進程的動態(tài)生成策略。對問題意識弱的學(xué)生，讓他們懂得“疑”與“問”的價值，采用創(chuàng)設(shè)問題情境、造成認知沖突等手段，使他們想問。對問題意識強以問為樂的學(xué)生，給予方法指導(dǎo)，不斷促進思維的深刻性，逐步做到精問。課堂中、書本上的問題教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外作深入的認識和進一步的探討。這樣，使學(xué)生在對課內(nèi)外問題的探索中，不斷增強發(fā)現(xiàn)問題，探索問題的興趣。提高對問題的“反應(yīng)等級”。(2)開辟班級問題墻，讓學(xué)生呈現(xiàn)問題，反饋問題探索結(jié)果。
問題意識最重要的外顯特征是質(zhì)疑。
(1)解放心靈——敢問
中學(xué)生語文學(xué)習(xí)問題意識薄弱的最直接最關(guān)鍵的心理制約因素是畏懼?？梢?，畏懼猶如一副心靈枷鎖，束縛了學(xué)生的思維，使質(zhì)疑熱情淡化和問題敏感度降低。課堂應(yīng)抓好如下幾點：
◆和學(xué)生平等對話，讓學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。
◆樹立質(zhì)疑無錯觀，不嘲笑“膚淺”“怪誕”的問題。
(2)捕捉興奮點——樂問
心里研究表明：個體對事物的愉悅程度，是個體對事物進行深入探求的動力。教學(xué)活動中，可采用如下方法：
◆鼓勵學(xué)生更換角度，提出與眾不同的問題，在創(chuàng)新中獲得樂趣。
◆鼓勵學(xué)生提出迂回曲折的問題，
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